以人為本 挖掘教師隊伍潛質

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 以人為本    挖掘教師隊伍潛質
[摘 要] “百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”，一所高品質的幼兒園離不開一支高素質的教師隊伍。如何保持幼兒園高效益的教育管理和高質量的教育教學水平，是幼兒園管理者所面臨的一項挑戰。本文從“尊重激勵 了解需求  重視人才  培養人才，創造機會  持續發展”等方面論述了“以人為本”教育思想在教師隊伍管理中的運用。
[關鍵詞]人  尊重   激勵  重視   發展　
 “百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”，一所高品質的幼兒園離不開一支高素質的教師隊伍。在每一所幼兒園都會存在著新老教師交替，如何保持教育教學質量的不斷提高，保持幼兒園高效益的教育管理和高質量的教育教學水平，是幼兒園管理者所面臨的一項挑戰。在幼兒園管理系統中，人始終處于主體地位，以人為中心的人本管理是教育管理的核心和發展方向，是塑造創新型教育者的成功妙法，是提高教師的生命價值的科學管理方法。
 所謂人本管理，它是對管理對象在自覺遵守規章制度的基礎上所進行的較高層次的管理，是指在教育管理的一切活動中，始終把教師放在核心位置，追求教師的全面而健康的發展，充分調動教工的積極性和創造性，使教育科研獲得效益的最大化。
    因此，作為一名管理者，只有很好的運用“以人為本”教育思想，實施科學管理的方法，才能充分調動教師積極性，促進教師自我發展，挖掘教師隊伍潛質，不斷提高幼兒園的教育教學質量。
一、建立平等和諧的人本氛圍
 教師作為特定的群體，有其特殊的職業特點，物質待遇并不是他們惟一的需求，他們更希望得到人們的尊重和自我價值的實現，尤其需要一種升華的超越職業的人生境界。
 在幼兒園的教育管理中，尊重是前提，激勵是關鍵。學會尊重別人，是人本管理的第一步。管理者要做到寬嚴結合，剛柔相濟，即要制定嚴格的規章制度，實行嚴格的管理和考核來約束、規范教師的教育教學行為，更重要創造一種互相尊重的工作氛圍。管理者要謙虛、不擺架子，不自以為是，不隨便訓斥人，尊重每一位教師，不能以我獨尊，要能聽取不同的意見，尊重他們的看法，不隨意將自己的意見和看法強加給教師，這樣就抑制了教師的創造性，工作失去主動性，阻礙了幼兒園創新工作的開展。
懂得相互欣賞，在欣賞中相互激勵提高，則是建立人本氛圍的第二步。激勵是指......