創新音樂課堂教學管理，激發學生學習興趣

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創新音樂課堂教學管理，激發學生學習興趣
[摘要]：興趣能夠成為學習的直接動力，是打開學生心扉、提高教學質量的捷徑；創新課堂教學管理，營造良好的課堂氛圍能增進師生、學生之間的情感交流，產生更多的互動，學生愿意更多地表現自己；在教學過程中，采用不同方式的評價，讓學生不斷嘗到成功與滿足的喜悅，調動學習積極性。
[關鍵詞]：教學觀念   管理   評價
 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出：“課上得感興趣，意味著學生在學習和思考的同時，還感到興奮和激動，對發現的真理不僅詫異，有時甚至驚訝，意識到和感覺到自己的智力，體會到創造的愉快，為人的智慧和意志的偉大而自豪。”然而，課堂組織管理是否到位直接決定了一節課的“好”，因此教師只有科學、有效地做好了課堂組織管理，講究教學方法和教學藝術，努力把每堂課上好，上活，上得有趣，讓學生回味無窮，從心底里喜歡上音樂課。這樣，才能激起高昂而持久的學習興趣。
 一、更新教育教學理念，讓音樂課堂深含潛力。
 “教師是主導，學生是主體”的思想應體現在教學的過程中。所以教師的教學不能成為唱獨角戲，要打破把學生當成容器的傳統，轉變拼命向學生灌輸知識的填鴨式的定向思維，堅持“以美育心、以心賞美”的人本主義思路。主要把握好四個教學環節，即：教得生動、學得主動、演得靈動、評得感動。讓學生能夠在愉悅的心境中育德長知。教得生動：我們在教學中，應注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，使學生體會到學習音樂的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。學得主動：我們要讓學生主動地走進音樂世界，不純粹是在課堂上認真學習音樂知識，在課外，也愛聆聽音樂，欣賞音樂，了解音樂。演得靈動：即在演繹（演唱、演奏等）歌曲時要注意靈活性、可看性、創造性、美感性，注重基礎技能與表演能力的培養。例如：我在教學二年級《動物說話》一課，要求學生用歌聲與演唱中表達出對小動物的愛護之情，在聆聽音樂中嘗試用動作表達自己想象中的動物神態。于是我作了以下的教學設計：首先，請大家聽音樂分組各自表演自己喜歡的小動物，看誰模仿的像？最可愛？接著，我反復播放《動物說話》伴奏音樂，學生分組自由表演。在表演前，我事先提醒他們注意用耳朵聆聽，跟隨音樂的旋律、節奏，自由表現出最美、最可愛的文明小動物,果然我看到許多可愛小動物栩栩如生的造型，音樂也在他們的大腦中產生印象，從而真正在表現中獲得音樂的情感體驗的樂趣。評得感動：在學生的表演過程中就應包括“表現力”、“創造力”、“審美能力”的要求，我們通過采取自評、互評、他評的方法來完成評價手段。最終讓學生感受到演唱的興奮、表演的愉悅。
 二、創新小組合作管理，讓音樂課堂凸現活力。
課改實施以來，合作學習越來越受到人們的重視，并逐漸成為小學教學中一種重要的學習方式。不同的教學方式帶來不同的課堂氣氛，如：學習小組的構建，生動活潑、富有挑戰性，學生受其影響，情緒高漲，注意力集中，課堂教學沉浸在一種輕松愉......