加強口語交際訓練，提高學生口才

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加強口語訓練，提高學生口才
【摘要】從口語交際的訓練方式、涵蓋內容、必須遵循原則三個方面介紹口語訓練的實際操作方法；并著重從六個方面探索口語訓練如何提高學生口才，培養學生人文素質。
【關鍵詞】語文教學；口語訓練方式；培養能力；提高素質。
    十幾年的高中語文教學，我很重視對學生的口語交際訓練，取得喜人的效果。如今欣喜地看到在《普通高中課程標準實驗教科書語文》有一個部分是“表達交流活動”，其中包括“寫作”與“口語交際”兩個板塊。“口語交際”包括三個子系統：一是每冊設計一個專門的口語交際練習，如朗讀、背誦、復述、討論等。三是在“點擊鏈接”中的專題實踐活動設計相應的口語交際練習①。
 一、依綱靠本，教師可以有系統有計劃地實施口語交際能力訓練。但是，口語本身的特點限制了口語教材的編寫體系。本人認為僅靠這些安排進行口語訓練是遠遠不夠的，日常語文教學都要有意識地進行口語訓練，下面結合本人的教學感悟，談談如何滲透新課標口語交際訓練理念，進行口語交際訓練。
 訓練方式：1、課前三分鐘訓練。可以按座號順序每節課安排一位同學上臺表演。2、開設專門的演講課、討論課、辯論課、詩歌朗誦課、演課本劇、說相聲、演小品等。3、開展全校性的詩歌朗誦比賽、演講比賽、辯論大賽等。
 內容：1、三分鐘活動，一般可以不拘內容，復述精彩文章或講故事（包括成語故事、生活故事）；介紹自己喜歡的一本書；敞開心扉談生活感悟；評論熱點問題等。2、新教材在第一單元“活動指引”中安排以“認識自我，叩問青春”為主題的演講活動，教師要切實落到教學活動中。積極引導學生利用圖書館和網絡查找演講的知識和技巧。平常也可開設專門的演講課，統一主題，注意話題要有時代性，如經歷非典考驗，可以談“責任與奉獻”、“親近自然，愛護動物”。上演講課前開展以下活動：抑揚頓挫的朗讀訓練、脫稿江西、體態語輔助，以培養學生的基本功。討論課要目的明確，要求具體，不然會變成聊天課。討論形式分為無聲討論和有聲討論。無聲是指在網絡上加入某個話題，比如“飲食文化與健康”，與不同學校不同地區的同學討論。有聲是指通常的小組討論，內容可結合熱點話題。辯論課可設置學生喜歡的話題，形式參照課內知道。課本劇由學生把課內小說改寫成劇本，自編自演，激發創造欲望。
 遵循原則：1、自主創新、我口表我心。中國古代文學論上說：“詩者，志之所之也，在心為志，發言為詩，情動于衷而行于言。”這就是說文學創作要在有感而發、不得不發的情況下進行，口語訓練也是如此。不搞形式化，有話則長，無話則短。鼓勵個性化，如采訪內宿生活、時事直播等。2、評價反饋、及時修正。教師要起主導作用，及時評價，使學生的口語表達行為更具目的性、主動性；發揮學生聽眾的作用，讓學生參與評價，如演講前訂出評價標準。學生作了課堂上的主人后參與意識強，熱情高②。
形式多樣的口語訓練，不僅僅為了培養學生有一把伶俐的嘴，......