初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)初探

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初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)初探
 
[摘 要] 在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地實施素質(zhì)教育，我們教師就要改變機械的知識傳授模式，準確地把握教材所蘊含的教育契機，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，不失時機地發(fā)揮自己的教學(xué)靈感和教學(xué)機智，向?qū)W生進行示范和指導(dǎo)，并不斷要求學(xué)生嘗試運用各種方法解決實際問題，使他們盡快地把知識和方法轉(zhuǎn)化為自己的實踐能力，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力和獨立思考的習慣，即適時進行學(xué)法指導(dǎo)。
[關(guān)鍵詞] 內(nèi)涵 研究意義 學(xué)法指導(dǎo)

 一、學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)涵及意義
 學(xué)法就是在實施教育教學(xué)的過程中，為了達到一定的教育教學(xué)目的，在完成一個具體的教學(xué)步驟時，所采用的學(xué)習方面的活動方式、方法和手段。課堂教學(xué)中主要是教師示范性的學(xué)法指導(dǎo)，在新課程實施的過程中，我們教師應(yīng)及時改革教學(xué)方法，采用多種教學(xué)渠道和現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)，采取與學(xué)生一起學(xué)習的方式，給學(xué)生以方法示范。課堂教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)具有很多不確定因素，我們必須準確地把握教材所蘊含的教育契機，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，不失時機地發(fā)揮自己的教學(xué)靈感和教學(xué)機智，向?qū)W生進行示范和指導(dǎo)，并不斷要求學(xué)生嘗試運用各種方法解決實際問題，使他們盡快地把知識和方法轉(zhuǎn)化為自己的實踐能力。在學(xué)生學(xué)習知識的過程中，教師適時地進行學(xué)法指導(dǎo)具有十分重要的意義。
 1、學(xué)法指導(dǎo)是適應(yīng)新課程理念下教學(xué)改革的需要
 數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)教育學(xué)科，為其他學(xué)科提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，對提高人的邏輯思維能力、推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用。過去很長一段時間，教研工作往往只重視“教”的研究，而忽視了對于學(xué)生是怎樣學(xué)的，是不是會學(xué)，學(xué)習效果如何等等內(nèi)容，確實阻礙了數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科應(yīng)發(fā)揮的作用。新課程理念下的教學(xué)改革，我們應(yīng)以研究學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法作為創(chuàng)建現(xiàn)代化教學(xué)方法的前提，寓學(xué)法于教法之中，同步協(xié)調(diào)教法與學(xué)法的深入改革。
 2、學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)新時代下學(xué)生學(xué)習能力的需要
埃德加·富爾在《學(xué)會生存》一書中指出，未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習的人。學(xué)生在教學(xué)過程中始終是認識的主體和發(fā)展的主體，學(xué)法指導(dǎo)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，為他們的認識和發(fā)展提供種種有利的條件，讓他們不僅能掌握學(xué)習內(nèi)容，還要檢查、分析自己的學(xué)習過程，對如何學(xué)、如何鞏固進行自我檢查和自我校正及自我評價，最大限度地調(diào)動他們學(xué)習的積極性和主動性，激發(fā)積極的思維......