校長威望建立的成功經(jīng)驗研究

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校長威望建立的成功經(jīng)驗研究

[摘要]學(xué)長是學(xué)校的最高領(lǐng)高人，是學(xué)校的直接負(fù)責(zé)人，也是學(xué)校的管理決策者，校長威望對于其在日常管理決策中有著重要的作用，本文從權(quán)威的相關(guān)含義出發(fā)，探討了如何建立校長威望的一些方法與經(jīng)驗。以供參考。
[關(guān)鍵詞] 校長 威望建立 成功經(jīng)驗
 
 校長是學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者，是一所學(xué)校的靈魂所在，直接對學(xué)校負(fù)責(zé)，參與學(xué)校的決策與管理，可以說，校長對學(xué)校未來的發(fā)展起到了重大的作用，而校長的威望對于其在日常管理決策中起到了決定性作用，什么樣的權(quán)威特征，就會有什么樣的決策模式，然而，作為一個學(xué)校校長，只有某種特性的權(quán)威是不夠的，需要多種特性的權(quán)威綜合發(fā)展，才能更高效的進(jìn)行校園管理，因此，研究權(quán)威的特性，以及如何建立校長的威望是目前教育界普遍關(guān)注的問題之一。
校長權(quán)威的內(nèi)涵
 校長的威望，就是其權(quán)威性。權(quán)威是有“權(quán)”與“威”兩字組成，在辭海中，權(quán)威包含了尊嚴(yán)、權(quán)力和力量等含義，他是人類社會活動過程中形成的，具有支配作用的力量。羅伯特·A·達(dá)爾認(rèn)為，權(quán)力是在管理過程中，能改變個人或團體行動的力量，包括強制權(quán)、法定權(quán)、獎勵權(quán)、個人影響權(quán)和專長權(quán)等等。但是權(quán)力并不等于權(quán)威，擁有權(quán)力并不代表就擁有了權(quán)威，有些人沒有權(quán)力卻具有很強大的權(quán)威，成為精神領(lǐng)袖。對于校長來說，學(xué)校組織賦予了其管理決策的權(quán)力，但是，擁有合理結(jié)構(gòu)的權(quán)威更能有利于其凝聚人心，形成團隊向心力，提高管理與決策的執(zhí)行效率。托馬斯·J·薩喬萬尼在《道德領(lǐng)導(dǎo)》一書中總結(jié)出五種領(lǐng)導(dǎo)管理政策與實踐的權(quán)威來源：（1）科層權(quán)威，來自等級制度、規(guī)則與規(guī)章、指令、角色期望。（2）心理權(quán)威，來自激勵技術(shù)、人際技能、人際關(guān)系和領(lǐng)導(dǎo)。（3）技術(shù)一理性權(quán)威，來自事物的跡象由邏輯和科學(xué)研究來決定。（4）專業(yè)權(quán)威，來自精妙的技藝、知識和個人專長。（5）道德權(quán)威，即責(zé)任感和義務(wù)感，來自寬廣而共享的共同體價值觀、理念和理想。
 二、學(xué)校校長權(quán)威的分類
 對于校長的權(quán)威應(yīng)該包含了校長的權(quán)力、威信以及威望，是三者的綜合體現(xiàn)，具體來說，人們把校長的權(quán)威分為以下幾類：
 （一）行政權(quán)威
 行政權(quán)威是國家教育機構(gòu)賦予校長的職位所產(chǎn)生的自然性權(quán)威，從這點上講，它與校長權(quán)力相近，是職位附帶的，反映了其個人政治與管理素養(yǎng)的威信。
 （二）知識權(quán)威
 知識權(quán)威來源于校長自身的知識積淀，反映了其在學(xué)術(shù)方面的威望，同時也來源于其對學(xué)校教育理念的領(lǐng)悟?qū)哟魏徒逃��?jīng)驗的豐富程度，是個人學(xué)識和思想水平產(chǎn)生的權(quán)威。就目前來說，知識權(quán)威受到新時期教育管理的極大重視。
  (三) 道德權(quán)威
道德權(quán)威是校長個人人格魅力的體現(xiàn)，一方面，來源于其對學(xué)校師......