小學(xué)“爭星”激勵方法初探

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“爭星”激勵方法初探
   [摘要]：學(xué)生是教育管理的主體，也是教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，而激勵是教育管理的重要內(nèi)容。學(xué)校制定“爭星”激勵方法的目的與如何實施是關(guān)鍵，在實施過程中注意歸納總結(jié)，出現(xiàn)問題并如何改善是重點，通過不斷完善，證明“爭星”行動這種激勵方法是完全可行的。
   [關(guān)鍵詞]：“爭星”行動 激勵方法 背景目的 實施方案 改善方法 可行性歸納
 
   一、“爭星”行動的實施背景及目的。
   隨著科學(xué)技術(shù)的進步和社會經(jīng)濟的發(fā)展，在少年兒童的學(xué)習(xí)生活條件日益優(yōu)越的同時,也增加了教育工作的復(fù)雜性和難度。在影響孩子成長的諸多問題中,“激勵危機”是教育工作中最突出的問題。
 學(xué)生是教育管理的主體，也是教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，而激勵是教育管理的重要內(nèi)容。教育培養(yǎng)的目標(biāo)，其實質(zhì)在于開發(fā)人的潛能，關(guān)鍵在于建立有效的激勵機制，給學(xué)生以壓力和動力，由此產(chǎn)生活力，最終激發(fā)學(xué)生的潛能。
 “激勵”一般是指一個有機體在追求某些既定目標(biāo)時的愿意程度。它含有激發(fā)動機、激勵行為、形成動力的意義。激勵的前提是人都具有一定的潛能，即經(jīng)過實踐的積累、學(xué)習(xí)或訓(xùn)練后，具備的某種可能發(fā)揮而尚未發(fā)揮出來的潛在的能力。激勵的實質(zhì)就是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，開發(fā)學(xué)生的能力，充分調(diào)動他們的積極性，使每個學(xué)生都感到才有所用，力有所展，勞有所得，功有所賞，從而自覺地努力學(xué)習(xí)。
 因此，為體現(xiàn)全面發(fā)展，體驗成功辦學(xué)理念，重在賞識、激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在校生學(xué)習(xí)的全過程，通過對學(xué)生進行多方面的正面引導(dǎo)，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生生動、活潑、健康、主動發(fā)展。進一步激發(fā)學(xué)生的積極性，全面綜合地評價學(xué)生，幫助學(xué)生找到自己的長處和閃光點，使每個學(xué)生都能體驗到成功的快樂，更加自信地面對今后的學(xué)習(xí)生活，我校開展“共創(chuàng)成功”爭星行動，初步探討此種激勵方法的可行性。
    二、“爭星”行動的實施方案。
 全校內(nèi)進行“摘星行動” ，“摘星行動”的總部設(shè)在德育處，由德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員（包括各班班主任、少先隊大隊輔導(dǎo)員和德育主任）組成總部組織，每班設(shè)立一個支部，由全校教師和各班考評小組組成支部組織。學(xué)校設(shè)立三個等級的獎勵星，分別為橙色成長星、銀色優(yōu)秀星和金色杰出星。少先隊將分階段進行統(tǒng)計匯總，學(xué)期末學(xué)校依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行表彰獎勵。
 成長星代表著學(xué)生的點滴進步，是學(xué)生奮發(fā)向上的表現(xiàn)。成長星設(shè)學(xué)習(xí)星、文明星、進步星、守紀(jì)星、崗位星、特長星和家庭之星七種星，由德育處、少先隊、班主任和科任教師依據(jù)設(shè)立的各種星的評選發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中的表現(xiàn)適時進行評價發(fā)放。
 銀星代表著榮譽和收獲。十顆成長星換一顆銀星，得到銀星的學(xué)生會在班級表揚，并公布在班級的爭星榜上。
金星代表著品嘗到成功。五顆銀星換一顆金星，得到金星的......