淺談在“玩中學”孩子思維的發展

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淺談在“玩中學”孩子思維的發展
[摘 要] 淺談在“玩中學”孩子思維的發展的培養  ，陶行知先生在“創造宣言”中說：“處

處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”幼兒與生俱來就有藝術創造的潛能，幼

兒的創造強調了自身發展的個體價值，反映出強烈的自我表現、自我完善的心理需求。因此，

我們必需抓住幼兒這一時期，實施有效的發展策略，以發展其創造力。我們對幼兒創造力的培

養主要著眼于挖掘幼兒潛在的創造力，培養幼兒創造性思維的習慣，使幼兒接受一些創造活動

的熏陶，產生一些最初的創造意識。
[關鍵詞]興趣   做做玩玩   積極思維   大膽創造
 在幼教崗位工作了多年，我發現現在的孩子越來越聰明能干。老師們也常在議論，“

這些孩子真調皮，哎，調皮歸調皮但是學本領可靈了”。究竟是什么原因促使現在的孩子越來

越能干呢？我發現這些孩子喜歡“做做玩玩”，“做做玩玩”深受孩子的喜愛，并能使孩子展

開富有創造精神的活動。“做做玩玩”的材料五花八門，方法多種多樣：一張紙，一個盒子，

一片樹葉都能使孩子饒有興趣地投入到“做做”、“玩玩”中去。而且在游戲過程中又蘊含了

從觀察到思維，從認識到操作，從想象到創造等多種教育契機。因此，從孩子的興趣入手，挖

掘“做做玩玩”活動中的各種教育因素，引導幼兒積極思維，大膽創造，對于培養幼兒的“心

靈手巧”是有重要作用的。在“做做玩玩”的活動中，我采取了以下幾種做法：
 一、為幼兒創設求異創造的物質環境，促進幼兒創造性思維的發展。
 1、讓幼兒在觀察、思考、選擇、裁剪材料中發展思維，啟迪智慧。
 “做做玩玩”的活動內容豐富多彩，許許多多的廢舊物品都可以成制作玩具的材料，

每種材料都有與眾不同的性質、特點，怎樣引導幼兒去發現并利用材料的特征來完成一件令人

叫絕的作品呢？經過仔細地觀察、探索，我發現讓幼兒學會制作一種物品，應不急于告訴孩子

們制作的方法步驟，而應讓孩子先觀察范例，看看這個作品是什么材料做的，是用什么方法使

材料成為作品，先做什么，后做什么等，從中發展幼兒的思維能力。如我曾上過一節“有趣的

面具”，我呢，首先引導幼兒觀察老師的范例是由什么材料做成的，得出“用厚紙板、碗面盒

、塑料袋做出來的”的結論后，再讓幼兒思考面具中各種動物的五官各是什么形狀的，有什么

相同與不同之處，該怎么制作，孩子們經過仔細觀察，自由討論后，就很順利地掌握制作動物

面具的要領，為展開創造性思維奠定基礎。
 2、讓孩子學會制作的基本方法，把創造的余地留給孩子。
 孩子們掌握了一定的技能，積累了一定的感性經驗，經過老師的啟發和指導，他們便

能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話世界盡自己的能力在手下展現出來。如在“有趣的面具”

的制作活動中，我出示的范例是小白兔、豬、小花貓，而孩子們的作品卻是老虎、熊、小狗、

狐貍……等等豐富多彩，雖然他們制作的面具中動物的五官沒有多大的變化，卻也在老師原有

的基礎上進行了再創造，發揮創造性思維，得出創造性結果，創造能力也得到了提高。因此，

我對那些只要做出來的跟老師不一樣，有體現創造性的孩子大加贊賞，培養他們獨立創作的習

慣。
 3、用豐富多彩的范例使孩子們充分感受到美，進而創造性地表現美。
傳統的教學活動總是先出示一個范例，再根據范例逐步示范講解，這可能有助天孩子們對該作

品的技能的掌握，但就培養創造性而言，豐富多彩的范例更可以使幼兒......