教師績效考核與教師積極性的關系研究

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教師績效考核與教師積極性的關系研究
[摘要]本文對教師工作現狀進行了分析 ，指出調動教師工作積極性的要素，并詳細闡述了教師績效考核是調動教師積極性的關鍵要素，最后合理提出實施教師績效考核的有效途徑。
[關鍵詞]績效考核  教師積極性
 百年大計，教育為本；教育大計，人才為本。溫家寶曾在全國教育工作會上強調：“教育是國家發展的基石，當今世界，知識成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人力資源成為推動經濟社會發展的戰略性資源，人才培養與儲備成為各國在競爭與合作中占據制高點的重要手段。我國是人口大國，教育振興直接關系國民素質的提高和國家振興。只有一流的教育，才有一流的國家實力，才能建設一流國家。教育事關民族興旺、人民福祉和國家未來。”
 所以說人是要受到教育才能成才，而在教育過程中起主導作用的是教師，教師的積極性的高低，直接影響學校的教學質量，提高教師的積極性實施績效考核是個很好的辦法。通過有效途徑挖掘教師的創造力，調動與激發他們的積極性、主動性，制定激發教師積極性的有效措施，要做到人盡其才，使人力資源作用發揮到極致 。本文主要從以下幾個方面闡述教師績效考核是教師積極性的主要影響因素。
 一、教師工作積極性現狀分析
 教師在教育教師這種公共事業中，所從事的一般本職工作，他們所就造的成績，跟社會上其他各行業上的人力資源管理效能差別不大，都是用人技巧高低的因素體現，所以調動教師工作的積極性，工作業績獎勵機制萬不可缺少。
 我市地處桂東南，受廣東經濟潮的影響，人們的價值意識或多或少受金錢的影響，都是以錢為尺度來衡量教師的地位，老師的收入比公務員低，比去廣東打工的低，比個體老板低得多，只是比一般的工人、農民的收入高那么一點點，所以教師的積極性并不高，為著生計有的教師利用節假日去做生意，有的停薪留職下海，這是其一：收入低；教師的工作繁雜，腦力勞動與體力勞動相結合，加上受領導責罵，下受學生欺凌，就像進風箱的老鼠兩頭受氣，這是其二：精神上受折磨。只有在舒心的環境中才能工作愉快，積極工作。
 二、調動教師工作積極性的要素
 績效考核是指收集、分析、傳遞有關個人的在其工作崗位上的工作行為表現和工作結果方面的信息情況的過程。 教師績效考核是針對教師的一項系統工程，涉及到價值目標體系及其目標責任體系、指標評價體系、評價標準及評價方法等內容，其核心是促進教師教學能力的提高及學生綜合素質的增強，其實質是學校的有效管理和教育教學的目標達成。明確這個概念，可以明確教師績效考核的目的及重點。學校制定了年度發展的目標，為了更好的完成這個目標需要把目標分階段分解到各部門各位教師身上，也就是說每個教師都有任務。績效考核就是對教師及其其他教育教學人員完成目標情況的一個跟蹤、記錄和考評。
  什么是教師的積極性呢？心理學家研究表明：人的積極性行為有其形成的規律，從其產生的心理機制來看，它由需要、動機、行為、目標四個階段構成。從中我們可以看出，需要是人的積極性行為的基礎和源泉。由于需要的驅使，使人產生動機，從而引發人的行為。同時，目標作為行動結果的超前反映，它能促使人的需要轉化為動機，對人的行為起著導向、激勵等作用。需要、動機、目標是構成人的積極性行為的心理動力的主要因素。人們追求的需要層次越高，目標越明確、動機越強烈，其行為的內在動力也就越大，因而其工作積極性也就越高漲、越持久。因此，我們要善于在滿足教師基本需要的基礎上，去激發他們產生高層次的需要。啟發他們樹立成就目標，從而實現“為工作而激勵，用工作去激勵”的構想。
因此調動教師積極性的要素有以下幾個方面：
１．學生成績為先，教師績效管理的基本準則；２．學校明確組織年度......