多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
【摘要】化學(xué)作為一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的自然科學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體技術(shù)對(duì)化學(xué)課教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，提高了化學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。只有合理地利用多媒體教學(xué)手段，才能使我們的課堂充滿生機(jī)與活力。
【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用。
 隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)正迅猛滲透到當(dāng)今教育的各個(gè)領(lǐng)域。化學(xué)作為一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的自然學(xué)科，利用多媒體技術(shù)對(duì)化學(xué)課進(jìn)行優(yōu)化，提高化學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。
   一、多媒體課件在化學(xué)教學(xué)的作用
     多媒體課件的作用盡在“輔助”二字上。化學(xué)教學(xué)必須十分重視引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象掌握物質(zhì)的性質(zhì)、變化，進(jìn)而揭示物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)的奧秘。輔助化學(xué)教學(xué)的多媒體課件就應(yīng)圍繞上述化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)尤其是那些常規(guī)教學(xué)難以突破的難點(diǎn)來開發(fā)。因此，化學(xué)多媒體課件應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
        1、課件用來解釋化學(xué)原理
     我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中，學(xué)生時(shí)常對(duì)一些抽象的理論原理難以領(lǐng)會(huì)，如鐵的銹蝕問題，做實(shí)驗(yàn)由于時(shí)間長(zhǎng)，想直接在課堂上演示是無法辦到的。這時(shí)可設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，將三根鐵釘放在不同的環(huán)境中，打出字幕“一段時(shí)間后”，“再過一段時(shí)間后”，通過電腦模擬鐵釘在這段過程中現(xiàn)象的不同，啟發(fā)學(xué)生思考原因。這樣使學(xué)生如臨其境，更易發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，提高理解的能力。
       2、課件用來解釋微觀現(xiàn)象
     宏觀物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的，而微粒的構(gòu)造和運(yùn)動(dòng)卻無法直接觀察。常規(guī)教學(xué)通常通過掛圖或投影片、模型等媒體示意，由于其僵化、固定且缺乏直觀效果。那么，教學(xué)時(shí)可借助多媒體課件變小為大，變靜為動(dòng)，把微觀粒子擴(kuò)大為宏觀的示意圖像，用動(dòng)畫的形式給學(xué)生以生動(dòng)的啟示。如核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、物質(zhì)的溶解過程等應(yīng)用多媒體課件輔助，可取得良好的教學(xué)效果。
       3、課件用來模擬錯(cuò)誤的、危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)
    在教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、易于觀察的實(shí)驗(yàn)一定要做演示實(shí)驗(yàn)。但對(duì)那些爆炸實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)時(shí)間快的實(shí)驗(yàn)的慢鏡頭、反應(yīng)時(shí)間快的實(shí)驗(yàn)的壓縮過程、錯(cuò)誤操作引起的后果等用多媒體課件演示那會(huì)起到事半功倍的效果。如氫氣的爆炸、濃硫酸的錯(cuò)誤稀釋等，通過計(jì)算機(jī)的演示，讓學(xué)生親眼看見把水倒進(jìn)濃硫酸時(shí)液體沸騰的激烈反應(yīng)現(xiàn)象，使學(xué)生獲得深刻的印象。
        4、課件用來指導(dǎo)解題
    （1）、指導(dǎo)學(xué)生審題：利用計(jì)算機(jī)課件知識(shí)豐富性的特點(diǎn)，可以對(duì)一些疑難點(diǎn)、陌生的知識(shí)（尤其是實(shí)驗(yàn)探究題）設(shè)置熱區(qū)，在講解時(shí)給予提示，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，也可幫助學(xué)生分析理解那些難以理解的實(shí)驗(yàn)過程。
    （2）、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題：在分析啟發(fā)學(xué)生思考的過程中，可以使用計(jì)算機(jī)把教師的口頭分析格式化，引導(dǎo)學(xué)生在思考時(shí)注意表達(dá)的規(guī)范性。尤其對(duì)一題多解的的情況就更有應(yīng)用價(jià)值，在介紹完主要方法之后，教師可以讓學(xué)生瀏覽其他解法，借以提高課堂效率。
    （3）、增強(qiáng)解題的趣味性：如選擇題，可以給正確、錯(cuò)誤答案配以不同的聲音，活躍課堂氣氛；對(duì)學(xué)生自測(cè)題可以給予相關(guān)解釋，并統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。又如搭配題，可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置的順序去選擇實(shí)驗(yàn)裝置，如選錯(cuò)則返回原位置。還可根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)化學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)......