論校長管理決策中的問題分析與對策

全文字?jǐn)?shù):3010

論校長管理決策中的問題分析與對策
[摘 要] 本文結(jié)合校長管理決策的實(shí)際情況，分析了實(shí)踐中出現(xiàn)的問題：校長受主觀因素影                                                         響、校長受客觀因素影響、校長對事件的處理。結(jié)合工作實(shí)際研討了相應(yīng)的改進(jìn)對策，并展
望校長管理決策有待進(jìn)一步提高，對教育事業(yè)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。
[關(guān)鍵詞] 校長管理決策  問題分析與對策
  一個(gè)學(xué)校知名度直接取決于學(xué)校管理決策。而學(xué)校管理的決策權(quán)掌握在一校之長的手里，它直接關(guān)系到學(xué)校的整體發(fā)展，影響到學(xué)校發(fā)展的未來。所以本文深刻討論校長管理決策和決策過程中出現(xiàn)的問題分析與對策。在高舉中國特色社會主義偉大旗幟、以鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的前提下。用科學(xué)現(xiàn)代的管理方式管理學(xué)校，做到因材施教、因時(shí)制宜，對教育事業(yè)以及社會有著深遠(yuǎn)的影響。
深刻認(rèn)識校長管理決策
孩子是祖國的花朵，而孩子受學(xué)校的影響甚遠(yuǎn)，所以說學(xué)校管理決策直接關(guān)系到下一代人，下個(gè)世紀(jì)。校長作為學(xué)校的企業(yè)法人，是對學(xué)校實(shí)施“管”和 “理”的過程。“管”,就是運(yùn)用制度去規(guī)范,運(yùn)用文化去引領(lǐng),運(yùn)用機(jī)制去激勵。“理”,就是情感上的疏導(dǎo),以情動人,曉之以理,化解矛盾,構(gòu)建和諧,達(dá)成目標(biāo)。“理”決定了學(xué)校管理的基礎(chǔ)，“管”決定了學(xué)校管理的校長管理的核心任務(wù)是服務(wù)師生、激勵師生、成就師生,從而推動學(xué)校的發(fā)展,促進(jìn)自身的成長。管理中,大到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、制度建設(shè),小到教研課題的確定、學(xué)生座談會的主題,都需要在調(diào)查研究、集思廣益、權(quán)衡利弊的基礎(chǔ)上,實(shí)施決策。可見,管理決策在學(xué)校管理中舉足輕重、貫穿始終,它呼喚校長的多謀善斷、科學(xué)決策。
決策過程中存在的問題
 （一）校長受主觀因素影響
在校長管理決策過程中，校長自身的內(nèi)部因素起主導(dǎo)作用。因?yàn)閷W(xué)校管理決策的決定往往都是由他一人來確定的，而校長的學(xué)歷、人生觀、價(jià)值觀等個(gè)體特點(diǎn)直接影響到?jīng)Q策過程。學(xué)校是知識的海洋，校長首先應(yīng)該是一個(gè)學(xué)者；管理決策具有選擇性、綜合性、復(fù)雜性的特點(diǎn)，校長也應(yīng)該是一個(gè)智者；了解國家教育方針、政策與法規(guī)、了解國內(nèi)外教育教學(xué)改革的動態(tài)及發(fā)展趨勢，校長還應(yīng)該是一個(gè)俊者；同時(shí)掌握作為一名管理者需要擁有的管理知識、人文科學(xué)基礎(chǔ)知識等方面，校長更應(yīng)該是一個(gè)率者。一位不具有科學(xué)知識，做事優(yōu)柔寡斷，眼光短淺，缺乏領(lǐng)導(dǎo)能力的校長，將不會做出與時(shí)俱進(jìn)的決策，也很難帶領(lǐng)學(xué)校走向現(xiàn)代化、跟上時(shí)代的步伐、滿足社會的需求。由此可見，校長，既應(yīng)是優(yōu)秀的學(xué)校管理者和改革者，又應(yīng)是教育教學(xué)的專家。而校長的學(xué)歷水平和知識結(jié)構(gòu)，特別是校長的知識結(jié)構(gòu)，從校長發(fā)現(xiàn)并確定問題到?jīng)Q策計(jì)劃的執(zhí)行評估，起著很不可估量的作用。所以說決策過程受校長的主觀因素影響。
（二）校長受客觀因素影響的問題
校長受主觀因素影響的同時(shí)還受客觀因素影響。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，只有社會對教育重視，校長才能充分發(fā)揮自己的才干。所謂社會影響也就是教育的上級部門對校長決策過程的影響，我們可以從兩個(gè)方面看：一是有些上級部門做甩手掌柜，他們認(rèn)為既然實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，如何辦學(xué)就是校長的事。例如：對教師待遇，上級往往只給政策不給錢，靠學(xué)校自籌。為了提高教師收入穩(wěn)定隊(duì)伍，為了改善學(xué)校硬件建設(shè)，不得不拿出大量精力找錢。二是有些上級部門做大掌柜，不放權(quán)使學(xué)校沒有辦學(xué)自主權(quán)，校長在決策時(shí)仍然受到很大限制，所以不得不努力爭取上級部門的支持和幫助。所以會造成校長在具體的實(shí)踐過程中只對能夠賦予自己權(quán)力的上級主管部門負(fù)責(zé)，而忽略的下級教師隊(duì)伍。但從校長實(shí)施權(quán)力來看，仍然需要上級部門的大力支持，如果沒有上級部門的支持，即使有法律保障校長的權(quán)力，但在目前我國的體制下，校長做什么事情是舉步維艱的。所以......