“后進班級”管理之我見

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“后進班級”管理之我見
                                         -----溝通是橋梁,用心去交流
[摘 要]班主任是學校德育管理中的一個非常重要角色，這就要求班主任必須從自身的一點一滴做起，在行動上成為學生的行為楷模。在課堂、課后交流中成為學生的良師益友，作為一名班主任，最深的體會,要做好學生的長者、朋友、知己、引領者,就必須從一點一滴做起。很多學生走出校門,對班主任的影響最深，因為班主任是對他最熟悉，最親近，、最貼近,也從最關心學生成長的人。
[關鍵詞] 班主任  后進班   交流

 當班主任累,當后進班的班主任更累這是很多班主任發自內心的話 ,年輕教師不當班主任,那是失去了提升能力的機會,也失去了展示自己風采的平臺.本人體驗六年“后進班”班主任的生涯，確實是有不少的收獲。本人一直認為，班主任是一種心靈世界中播種耕耘的職業，這種職業是神圣的，要無愧于自己的學生。只要學生能夠快樂的成長，這也是班主任教師的心愿.特別是做好一些曾經被放棄過的學生工作,這更加是一種挑戰..
 本人始終認為后進班不能與差班等同起來,但確實, 但確實,后進班只所以被稱為是后進班級，畢竟有她自己的一些特殊的原因，管理后進班是一件很辣手的事情，而要把這支隊伍帶的出色來，這也需要的事方法與決心。以下三個方面是本人的一些體會，也可算是一點經驗：
 一、班主任本身要努力的改變自我同時要“舍得”對學生的表揚
 世界很小很小,  心的領域卻很大很大.  作為一個班主任,一個德育者,一個管理者.我們
應該多改變自己, 少埋怨環境..本人體會到比較有效的,比較實際的做法,還是先從班主任自身做起,用七分的力量去埋怨環境,可能絲毫也不見效,有時甚至會適得其反，助長別人的愚昧和自己野蠻，怨天尤人，往往是我們自己抵抗力太弱，埋怨學生太難管理，往往是我們自己方法太少。
  人不能要求環境適應自己只能讓自己適應環境，只有先適應環境，才能改變環境。
  案例：
   今年，接到這個班級時，以前擔任過他們的班主任和任課老師跟我交流的時候隨便舉了十幾個讓人頭疼的學生。當時的心里就是一慌，后來想想，辦法總比困難多。等他們來校，我才發現，這些學生習慣的確是很差，第一天就遲到，穿拖鞋，午睡課又遲到，上課上廁所，只要能犯的錯誤都犯上了，因為我心里早就有底，這些學生如果你還是靠罵靠罰，顯然沒用。這些簡單的方法，前任的班主任和家長都使用過，沒作用。我找了他們，一個一個的聊了許多家常，也沒有提當時的錯誤，從一段簡單的談話中，我感覺，他們并非屬于那種無藥可救的學生，他們也想給老師留下個人好印象，他們自己也說自己的控制能力太差。我問他們有沒有信心 提升一下自己，他們都說有，只要有我們就有辦法。我提醒自己一定要給他們機會和時間。第二天我去上課，他們一個都沒有遲到，我就大力的表揚這幾位同學，什么叫進步呢？就像今天的這幾位同學（還直接點出他們的姓名），昨天遲到了，今天沒有遲到，這就是進步，我相信這幾位同學已經邁出了進步的第一步。他們是我們班里的第一步進步者。對于“后進班”的學生表揚是一種最好的方法，因為這群孩子從小的就在罵聲中長大。人在激勵的情況下能夠發揮出自己的潛能。
  二、與學生進行心與心的交流
   “后進班”的學生，很多來自單親家庭，來自單親家庭的孩子，性格上有些偏差，屬于溝通起來比較困難的那一類，他們缺乏自控力，而且脾氣比較倔強，他的內心被封閉，不想讓任何人走進他的世界，他對任何人都有很大的防備心理。
   案例：
   本班有個學生父母離異，他跟母親，他外表看起來非常文靜，但幾個星期下來發現他上課睡覺遲到，衛生不打掃，甚至還利用課余時間爬墻出......