淺談新時(shí)期對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)

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 淺談新時(shí)期對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)

[摘 要]激勵(lì)性評(píng)價(jià)是指在教育中，通過教師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕逃�方式，不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化學(xué)生人格，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種策略。正如第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”因此，我們?cè)趯W(xué)生教育中要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，來滿足學(xué)生的最佳心理需要，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展。
[關(guān)鍵詞] 激勵(lì)性評(píng)價(jià) 行為探討  實(shí)踐總結(jié)
 一、傳統(tǒng)的學(xué)生激勵(lì)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響。
 眾所周知，評(píng)價(jià)是制約教育改革的重要因素，評(píng)價(jià)也是影響學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵所在。我國(guó)基礎(chǔ)教育歷來以重視“雙基”為特色，而“雙基”的實(shí)現(xiàn)和水平評(píng)定又往往以書面考核為主要方式。因此，多年來形成了一套以書面的紙筆測(cè)驗(yàn)為基本形式的考試與評(píng)價(jià)方式。大到中考、高考，小到學(xué)生考試和單元測(cè)驗(yàn)都是以書面的紙筆測(cè)驗(yàn)為主。長(zhǎng)此以往，形成了一種考試文化，就是對(duì)學(xué)生的考核與評(píng)價(jià)，只有試卷才可信，只有分?jǐn)?shù)才能衡量學(xué)生的表現(xiàn)。對(duì)于考試中考得高分的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這種單一的激勵(lì)評(píng)價(jià)方式成為中小學(xué)生評(píng)價(jià)的主導(dǎo)。這種評(píng)價(jià)方式反過來會(huì)極大地影響學(xué)校的管理和教師的課堂教育取向。這種單一的評(píng)價(jià)方式成為影響教學(xué)的“指揮棒”，學(xué)生為了得到更多的表揚(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而進(jìn)行更多的習(xí)題訓(xùn)練，甚至搞題海戰(zhàn)術(shù)，其結(jié)果使素質(zhì)教育的目標(biāo)難以落實(shí)，忽視甚至抵制口頭表達(dá)、課堂觀察、實(shí)踐能力、道德品質(zhì)、精神性格等多樣化的評(píng)價(jià)，影響學(xué)生全面發(fā)展教育的實(shí)現(xiàn)。
新時(shí)期下學(xué)生的心理特點(diǎn)及激勵(lì)評(píng)價(jià)行為探討。
 初中階段是學(xué)生身心劇烈變化的時(shí)期。這個(gè)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的“轉(zhuǎn)折期”、教育的“困難期”，同時(shí)也是發(fā)揮他們自身作用的關(guān)鍵期和最佳期。學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)表現(xiàn)在一下五個(gè)方面：
 1、思維的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性與看問題的片面、主觀、偏激的矛盾。初中生的思維雖然已經(jīng)抽象邏輯思維為主要形式、但水平還比較低，還處于從經(jīng)驗(yàn)型想理論型過渡時(shí)期。雖然他們喜歡獨(dú)立思考，喜歡爭(zhēng)論，不墨守成規(guī)，但由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)儲(chǔ)備不足，思考問題往往表現(xiàn)為單純幼稚，因而導(dǎo)致分析問題，處理在生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題仍帶有很大的片面性和表面性。
 2、敏感、爭(zhēng)強(qiáng)好勝與感情脆弱、缺乏意志力的矛盾。初中生思維敏捷，精力充沛，勇于拼搏，但自我控制能力不強(qiáng)，缺乏堅(jiān)定的意志和頑強(qiáng)的毅力。一旦在學(xué)校、社會(huì)上挨了批評(píng)、遇到挫折，或遭受打擊時(shí)，由于缺乏思想準(zhǔn)備，就很容易產(chǎn)生心灰意冷、悲觀失望或厭世情緒。
 3、自我意識(shí)的覺醒、成人感的確立與生活自理能力方面的矛盾。初中生隨著自我意識(shí)的覺醒，他們感到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，有一種強(qiáng)烈的成人感和獨(dú)立感。在學(xué)習(xí)與生活上要求獨(dú)立自主，不受限制約束。被人尊重的愿望比過去任何時(shí)候都更為突出，遭受誤解、經(jīng)歷失敗時(shí)所體驗(yàn)到的挫折感也格外強(qiáng)烈。不喜歡成年人用強(qiáng)制的口吻對(duì)他們發(fā)號(hào)施令，但是，他們?cè)谏�活處理能力方面又不能脫離成年人的幫助和指導(dǎo)。
 4、初中生生理發(fā)展迅速與心理發(fā)展滯后的矛盾。初中生對(duì)身體發(fā)育上的巨大變化缺乏思想準(zhǔn)備和必要的生理衛(wèi)生知識(shí)，他們想獲得這方面的知識(shí)，卻又找不到正當(dāng)?shù)耐緩剑�他們也不愿意�?duì)家長(zhǎng)和老師說出自己的困惑。
5、憧憬未來、富于理想與知識(shí)貧乏、缺乏辨別是非能力的矛盾。初中生追求前途，富于理想，但往往知識(shí)貧乏、辨別是非的能力，對(duì)于一些不正確的宣傳、不健康的思想缺乏分......