珠海市東橋小學創建特色學校的實踐與思考

全文字數:7197

珠海市東橋小學創建特色學校的實踐與思考

[摘要] 所謂特色學校，就是在先進的教育思想指導下，從本校實際出發，經過長期的辦學實踐，形成獨特的、優化的、穩定的辦學風格與優秀的辦學成果的學校。特色是學校的個性，特色化發展已成為眾多學校發展的基本理念和現實選擇。思想是行動的的先導，行動是觀念的載體；沒有先進的思想作導向，就不可能有創新的教育實踐活動。學校特色的形成，是與學校的辦學理念密不可分的。
 [關鍵詞] 特色學校  文化滲透  教育策劃   開拓精神
 創建特色學校既是社會發展對學校的外部要求,也是學校自我發展的理想追求。辦學的本來目標就是為了尋找適合孩子發展的教育,而辦特色學校是尋找適合孩子發展的教育的好途徑。因此,創建特色學校是教育適應時代發展的一種新追求. 特色學校問題是當前中小學十分關注的問題。近幾年各地涌現了一批特色學校，對于教育事業的發展起了重要作用，辦特色學校成為中小學熱門話題。
 一、創建特色學校的意義
 特色學校是一所學校在辦學過程中經過歷史積淀自然形成的教育教學風格，是學生智力因素和非智力因素得到全面協調發展后而外顯的整體強勢素養，是絕大多數學生對學校的文化感同身受后而在自我言行方面的某些強勢自覺，是學生在立足于全面發展基礎上的強勢智慧的強勢發展。特色是學校價值取向、生態環境、創新發展、教育傳統的集中體現。鮮明的辦學特色，獨特的辦學風格，是品牌學校的重要特征之一。
 (一)特色學校至少具有以下三大意義
 1．“特色”是一所學校辦學理念的全方位物態化。一所學校的辦學理念似血液一般流淌在學校方方面面的工作中，學校的管理方略、校園建設、教育教學、后勤服務、對外交流等諸多方面的工作所體現的都是學校辦學理念這個魂，從領導到教師、從教師到學生、從學校到社會，師生的言行無一不是這一理念的形象展示。當我們從學校師生的言談舉止、學習勞動、待人接物、情感態度等方面很明顯地感受到了學校的辦學理念已被內化、增值，并且已成為了師生多方面自覺的時候，我們就會發現這所學校離特色學校為期不遠。
 2.“特色”是學生個性的突出發展。引導學生學習知識，培養學生的學習能力、社會實踐能力和創造能力，陶冶學生的道德情操，是學校教育教學的首要職責，是任何一所學校在辦學過程中必須要擺在核心位置的工作。這個共性的核心價值取向是有普遍性的，當每一所學校都僅僅追求這個核心價值取向的時候，哪怕每所學校都有自己不尋常的做法，恐怕都不能稱其為特色學校。只有當一所學校在發展學生個性上頗有建樹，學校絕大多數學生的強勢智能得到了最大限度的開發，并且這些強勢智能已經轉化成為了學生某一方面的突出發展，才能稱其為特色鮮明。
    3.“特色”的載體是學生。學校教育培養的對象是學生，學生這個學校教育的“產品”質量高低是衡量學校教育質量的標準，這個“產品”有特色，才可以說學校教育有特色。而學校的校園環境建設、校園文化建設、管理制度建設、師資建設、課堂教學建設、后勤服務建設等都是為這個終端“產品”服務的。搞好這些建設僅是手段，不是目的，僅是途徑，不是結果。我們如果把這些建設作為特色學校的建設目標，那是舍本逐末之舉，那是只求表象的熱鬧之舉。我們要撥開云彩，看清天空，要以學校絕大多數學生發展之特色來分析學校特色，要看學生在思維能力、創新能力等諸多能力和思想道德情操及綜合人文素養等方面中某些方面的強勢凸顯程度。切忌拋開學生這個學校教育的“終端產品”談特色學校。
 二、特色學校創建的過程