中小學班風建設的策略研究

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中小學班風建設的策略研究
 [摘  要]  班風，是指一個班級的精神風貌，它是經過長期的、細致的教育和嚴格的訓練，在全班逐步形成的一種行為風氣，是學生思想道德、人際關系、學習氛圍等方面的綜合反映。班風的好壞對班級的建設、對學生的成長有很大的影響。良好的班風能給學生有利于身心發展的健康氛圍，而惡劣的班風會使班級渙散，班級成員不思進取。著名教育改革家魏書生曾經說過：“具有優秀班風的集體像一個溫馨的大家庭，同學們如同兄弟姐妹般相互關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大成熟后，便離開這個家庭，走向社會。”由此可見，班風有著巨大的教育力量，對班級的建設、學生個體的發展都有著至關重要的作用。良好班風的建設不是一朝一夕的事情，它需要綜合考慮各方面因素，通過師生合力，在班級建設的實踐中不斷探索而形成，一旦形成相對穩定的良好班風后，還需要班級成員的積極維護和不斷創新。
 [關鍵詞]  班風 班主任 班風建設 關鍵因素 具體實踐
 一、班風的意義
 班風，英文俗稱：Class Atmosphere，即一個班級的風氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現出班級的內在品格與外部形象。它是經過長期、細致的引導、教育和嚴格的訓練，在全班逐步形成的一種行為風氣。它既是無形的，又是有形的。說它無形，是因為我們在談及一個班級的班風時通常都是以一種概括的、總體的感覺和印象來描述；說它有形，是因為我們總是能在學生的學習態度、行為習慣、精神風貌等方面找到給予我們某種感覺和印象的那些具體表現。
 二、班風建設的重要性
 Atmosphere，在英語中的意思就是空氣，那么Class Atmosphere就是一個班級的學生在這個集體中賴以呼吸并生長的空氣，由此可見班風對于一個班集體的重要性。
 良好的班風猶如一方藍天白云、空氣清新的凈土，為全體班級成員的成長和發展提供一個積極健康的氛圍。在這種氛圍中，班級成員會產生出強烈的集體歸屬感和榮譽感，渴望成為這個集體的一員，愿意為集體的榮譽貢獻一份力量，這是一種動力；同時，班級成員不愿給班級拖后腿，不愿給班級抹黑，從而時刻去約束和規范自己的行為，這又是一種壓力。于是，積極向上的動力和自我規范的壓力形成一股有效的力量，這股力量推動著班級成員不斷地成長、發展和超越自我。
 而惡劣的班風猶如一片被廢氣、污水、垃圾污染的土地，在這樣的土地上呼吸都會變得困難，更別談健康成長了。糟糕的班級氛圍無法讓班級成員產生出歸屬感和凝聚力，會導致班級渙散，沒有人愿意為班級做出貢獻，最終的結果必然會影響到學生的學習生活，更嚴重的是會影響到學生的身心健康。
 三、班主任在班風建設中的重要性
 班主任是一個班級的組織者、教育者和引導者，是貫徹各項教育方針、落實各項教育教學計劃的執行者，是各方面關系的協調者。甚至可以說，“有什么樣的班主任就會有什么樣的班風”，所以班主任在培養自已班級獨特的班風方面起著舉足輕重的作用。為了能夠很好地勝任這一角色，班主任需要在日常班級管理中關注一下幾個方面。    （一）班主任必須加強自身修養
 這包含兩方面的內容：一是班主任要能在專業學識上征服學生，能夠運用科學合理的管理方式讓學生信服；二是作為一個優秀的班主任，在課堂教學和日常管理中，能夠以自身的人格魅力感染學生，形成一種榜樣力量。