優(yōu)化中小學(xué)教學(xué)科研信息化管理的研究

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優(yōu)化中小學(xué)教學(xué)科研信息化管理的研究
[摘 要] 我國教育信息化建設(shè)經(jīng)過十多年的發(fā)展，己經(jīng)取得了一些成就。然而，不可否認(rèn)的是，我國教育信息化建設(shè)也面臨一些函待解決的問題，如作為業(yè)務(wù)管理部門的中小學(xué)教學(xué)科研人員教育觀念還不能完全跟上時(shí)代步伐，教育信息化整體水平較低，優(yōu)質(zhì)教育資源比較匾乏，信息技術(shù)人才缺乏，區(qū)域發(fā)展存在明顯差距，教育信息化投入仍顯不足等，這些問題嚴(yán)重地阻礙了我國教育信息化建設(shè)的進(jìn)程。本文分析了目前我國中小學(xué)教學(xué)科研管理在信息化進(jìn)程中存在的主要問題，并就如何提高中小學(xué)教學(xué)科研信息化管理水平，提出了若干對(duì)策。
[關(guān)鍵詞] 教學(xué)科研;教育信息化;信息化管理
 一、我國中小學(xué)教學(xué)科研信息化管理的必要性
 自20世紀(jì)90年代以來，世界各國都在加快教育現(xiàn)代化的步伐，教育信息化程度的高低已成為當(dāng)今世界衡量一個(gè)國家綜合國力的重要標(biāo)志。教育信息化建設(shè)對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)改革，加快教育發(fā)展和管理手段的現(xiàn)代化都有積極作用，尤其是對(duì)于深化基礎(chǔ)教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的創(chuàng)新人才更具深遠(yuǎn)的意義。教育信息化建設(shè)過程及其全方位應(yīng)用，不僅是改革傳統(tǒng)教育模式的有效途徑，更是提高國民素質(zhì)的重要措施，是中華民族真正融入國際社會(huì)的必由之路。所以，作為承擔(dān)基礎(chǔ)教育教學(xué)業(yè)務(wù)工作的事業(yè)單位，教研室有必要實(shí)行中小學(xué)教學(xué)科研信息化管理。
 （一）課程改革對(duì)中小學(xué)教研信息北管理提出了新要求
 我國是一個(gè)人日大國，在辦學(xué)條件相對(duì)較差、師資水平參差不齊的歷史條件下，教研員，這支世界教育史上獨(dú)一無二的群體，為提高我國中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了很大的貢獻(xiàn)。但是，在基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展的今天，面對(duì)我國千百萬中小學(xué)教師更新教育觀念，改變教學(xué)方法，提升專業(yè)素質(zhì)的歷史重任，教研工作面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)—建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教研制度，建立多元開放的教學(xué)研究機(jī)制，是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實(shí)要求和緊迫任務(wù)，是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)。這一嶄新教育理念的提出，意味著中小學(xué)教研工作將發(fā)生一次歷史性的改變。
 在新課程的背景下，教研工作更多強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)研究、水平指導(dǎo)，因此要改善管理，創(chuàng)新教研模式。強(qiáng)調(diào)研究、指導(dǎo)、服務(wù)，由原來的指令性轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)性，由重布置、檢查、評(píng)比轉(zhuǎn)變?yōu)橹卣{(diào)研、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。對(duì)學(xué)校教學(xué)和教學(xué)研究的指導(dǎo)，要以教學(xué)觀念的更新和教學(xué)行為的改變?yōu)橹攸c(diǎn)，注重教師教學(xué)潛能的開發(fā)和教學(xué)研究水平的提高，要尊重教師創(chuàng)造
性的勞動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長處，并和教師一起總結(jié)和提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn);要與教師建立一種平等對(duì)話的合作伙伴關(guān)系，建立一種新的教研文化。教研機(jī)構(gòu)還要發(fā)揮自身優(yōu)勢，為教育行政部門相關(guān)決策和工作提供各種服務(wù)。
   （二）教育信息化己成為中小學(xué)教學(xué)科研管理改革的重點(diǎn)
    要實(shí)現(xiàn)制度創(chuàng)新和資源共享，教研員必須依賴于教研網(wǎng)，對(duì)各自負(fù)責(zé)的學(xué)科進(jìn)行信息化管理。質(zhì)量是網(wǎng)絡(luò)教育可持續(xù)發(fā)展的重要保證。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，我國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育迅速興起，并取得了長足發(fā)展;隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和校園網(wǎng)的快速建設(shè)，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)化、資源數(shù)字化、管理科學(xué)化，即教育信息化，己成為中小學(xué)教學(xué)科研管理改革的重點(diǎn)。中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)吸引了大量資金投入，形成一定規(guī)模，并且開發(fā)使用了大量的多媒體教學(xué)資源。這種教育的網(wǎng)絡(luò)化也必需要求教育管理的網(wǎng)絡(luò)化與之適應(yīng)，逐步形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與新的管理方式，才能在中小學(xué)教學(xué)科研管理信息化建設(shè)的過程中，使教育質(zhì)量得以保證。在中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，如果能夠?qū)⒔虒W(xué)全過程的所有信息在全區(qū)范圍內(nèi)上網(wǎng)發(fā)布，就能使這些信息在全區(qū)本學(xué)科范圍做到信息共享，使得教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題或涌現(xiàn)出的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏尨蠹夜餐�借鑒或共同分享。