學(xué)校管理中教師激勵(lì)的途徑探析

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學(xué)校管理中教師激勵(lì)的途徑探析
[摘 要]明確教師激勵(lì)在教師管理中的重要意義，針對(duì)教師激勵(lì)存在的問題，提出如下激勵(lì)途徑：按需上崗，公平競爭，完善教師聘任制；健全教師考核體系，提高教師的積極性和創(chuàng)造性；以人為本，明主管理；精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合，改善教師薪酬。管理者只有充分實(shí)施激勵(lì)途徑，才能激發(fā)教師潛能，從根本上提高學(xué)校教育質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]學(xué)校管理  教師激勵(lì)  途徑

 激勵(lì)有激發(fā)和鼓勵(lì)的意思，是管理過程中不可或缺的環(huán)節(jié)和活動(dòng)，是指激發(fā)人的行為的心理過程。有效的激勵(lì)可以成為組織發(fā)展的動(dòng)力保證，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。管理者運(yùn)用激勵(lì)激發(fā)工作潛力，從而提高工作者積極性和創(chuàng)造性。教師是人類靈魂的工程師，想要有高素質(zhì)的教育工作，管理者就更應(yīng)該合理運(yùn)用激勵(lì)，激發(fā)教師工作積極性，提高教學(xué)效率。
 一、學(xué)校管理中教師激勵(lì)的重要意義
 教師激勵(lì)在學(xué)校管理中意義重大，通過激勵(lì)來提高教師的積極性和教育教學(xué)質(zhì)量，建立和完善科學(xué)合理的管理目標(biāo)和制度，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，形成學(xué)校內(nèi)部強(qiáng)大的教育合力，是保障學(xué)校工作正常、協(xié)調(diào)、持續(xù)、高效發(fā)展的必要因數(shù)。
 1、有利于激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，提高管理效率 
 員工工作積極性和主動(dòng)性的增強(qiáng)是人力資源管理效率提高的關(guān)鍵所在。在現(xiàn)如今社會(huì)中教師的積極性能促進(jìn)學(xué)校提高教育質(zhì)量，提高辦學(xué)效益。教師只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，自身的素質(zhì)才能得到提高，當(dāng)然，學(xué)習(xí)和實(shí)踐的方式與途徑是多種多樣的，但激勵(lì)是其中最能發(fā)揮效用的一種手段，通過激勵(lì)來使教師發(fā)揮最大的潛能，激發(fā)教師自身的動(dòng)機(jī)，從而積極主動(dòng)地去鉆研新課改、嘗試新教法，自覺地提高自己的業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)教育改革的潮流。總而言之，維持和利用一定的激勵(lì)手段，為教師的科研和教學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍，提高教師的積極性和創(chuàng)造性，才能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
　　2、有利于教師教育教學(xué)能力的提高 
 哈佛大學(xué)的威廉·詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)可以使人對(duì)工作的積極性提高50%左右。這就表明，能力的高低是可以通過激勵(lì)來提高的，管理者充分合理的利用激勵(lì)，工作效績便會(huì)大大提高，員工也對(duì)會(huì)工作發(fā)揮出巨大的熱情，必然會(huì)有出色的表現(xiàn)。這就要求管理者要充分利用激勵(lì)，使教師在工作中充滿熱情，積極去研究探索新的教育方法，有效地提高教學(xué)能力。
　　3、有利于增強(qiáng)學(xué)校凝聚力 
　　教師在校園中既是管理對(duì)象，又是依靠對(duì)象，無論如何管理者只有依靠教師才能辦好學(xué)校，在人事制度改革中，教師不能被定位為一般的雇傭者；競聘教育崗位的改革也不能被看作是對(duì)教職工的管制手段，否則會(huì)導(dǎo)致教師隊(duì)伍不穩(wěn)、人心渙散，從而使得教育質(zhì)量停滯不前。管理者應(yīng)及時(shí)對(duì)與改革有抵觸情緒的人進(jìn)行零距離交流溝通，做到言盡心至。溝通的過程既是換位思考的過程，又能更好的使雙方地形成共識(shí)，化解矛盾，這樣也能讓教師感到被理解、被尊重的快樂，受到感情激勵(lì)，團(tuán)結(jié)一致、共同努力，形成凝聚力和積極向上的氛圍。
    二、學(xué)校管理中教師激勵(lì)存在的問題
 激勵(lì)可以促進(jìn)教師的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)成果。激勵(lì)的作用已在教育管理中得到重視，并且取得了一定的發(fā)展，激勵(lì)制度也在不斷的完善。但是，教師激勵(lì)還存在著諸多問題。