淺議檔案袋評價方法在初中體育教學中的應用

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淺議檔案袋評價方法在初中體育教學中的應用
[摘要] 檔案袋評價是體育與健康新課程標準實施后，出現的一種全新體育學習評價方法。本文通過對其含義、目的與意義、具體內容與評價方法、形式與時機、運用過程中的注意事項等方面進行探索，旨在促進學生的全面發展和提高體育教學質量。
[關鍵詞]檔案袋評價   初中體育教學
 體育與健康課程以“健康第一”為指導思想，建立了身體、心理、社會的三維健康觀，跨越了體育、生理、保健、衛生、環境、社會、營養等諸多學科。所以，過于注重終結性評價和強調評價甄別、選拔功能的評價方式已經不合時宜。而檔案袋的評價方式能夠很好的解決這一問題。
 一、檔案袋評價的含義
 檔案袋，又稱成長記錄袋是指由學生在教師的指導下，搜集起來的，可以反映學生的努力情況、進步情況、學習成就、評價結果等一系列的學習作品的匯集。
 檔案袋評價(portfolio assessment)又稱為“學習檔案評價”或“學生成長記錄袋評價”，是以檔案袋為依據而對評價對象進行的客觀的綜合的評價。它展示了學生某一段時間內、某一領域內的技能的發展和學業成績。它作為一種教育評價工具，是評價學生進步、努力程度、自我反思能力及其最終發展水平的理想手段。
 對于體育與健康課程來說，就是收集學生在體育活動中的表現、評價結果以及其他相關記錄等資料，作為學生的檔案袋，并以這些資料作為依據對學生的學習表現、發展狀況進行評價，以促進學生的能力、情感和知識在原有水平上的持續性發展。
 二、檔案袋評價的目的與意義
 (一) 促進學生的全面發展
 在評價過程中，通過收集學生個人在學習過程中的準確信息，了解學生的體育學習情況與表現，以及達到學習目標的程度；判斷學生在學習與活動中存在的不足及原因，并予以針對、有效的指導；客觀公正地評價學生的學習狀況。為學生提供了一個學習的機會，給予學生一個展示自我的舞臺，感受自己的成長與進步，促進自身的身心全面健康的發展。
 （二）實現了評價內容的多元化
 評價內容的選擇上，從學生身體、心理、社會的三維健康觀出發，符合體育課程運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個學習領域目標的要求，實現了評價內容的多元化。
 （三）實現了評價主體的多元化
 改變了單一由教師評價學生的狀況。讓學生參與到評價中來，為學生提供了展示自己能力、水平、個性的機會，提高了學生學習的積極性和主動性，培養與提高了學生自我認識、自我教育的能力。同時，家長的參與，有助于評價的更加準確、有效，使評價活動成為教師、學生、家長共同積極參與的交互活動。
 （四）關注學生的需要，尊重學生的個體差異
 在評價過程中，根據學生的個體差異，用積極的眼光，從多個角度、方面、特質去看學生，發現學生的優點和長處，能夠針對每一位學生進行具有個性和針對性的評價，關注每一位學生的健康發展。使學生體驗成功，讓每一位學生在自尊、自信中快樂地成長，感受成長與進步的樂趣。
 三、檔案袋的內容與評價方法
 （一）檔案袋評價內容
 1．檔案袋記錄的相關內容