淺談良好班風(fēng)的培養(yǎng)

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淺談良好班風(fēng)的培養(yǎng)
[摘 要] 班風(fēng)除了是班級(jí)學(xué)生的精神風(fēng)貌和風(fēng)氣，也是班主任言傳身教之作用于學(xué)生身心的表現(xiàn)。樹立良好的班風(fēng)，有助于弘揚(yáng)正氣，形成尊師重道的學(xué)習(xí)氛圍及和諧的育人環(huán)境。良好的班風(fēng)會(huì)使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)班內(nèi)同學(xué)求實(shí)上進(jìn)。因此，如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)建設(shè)，則是班級(jí)管理的重中之重。
[關(guān)鍵詞] 組織文化 班集體 班風(fēng)建設(shè)                                                           
 一、概述班風(fēng)建設(shè)
 1、班風(fēng)的定義及特征
 班風(fēng)是指一個(gè)班集體的風(fēng)氣、作風(fēng)，對(duì)外表現(xiàn)為班集體的形象，對(duì)內(nèi)則體現(xiàn)為一種氛圍、一種無形的力量。班風(fēng)可以通過班級(jí)系統(tǒng)外部社會(huì)文化因素的滲透和潛移默化的影響，也可以對(duì)班級(jí)成員間個(gè)體的特性整合而形成的歸屬感和榮譽(yù)感。
 班風(fēng)建設(shè)具有自發(fā)性、自主性和指引性的特點(diǎn)：自發(fā)性是學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中不知不覺地受到其影響。自主性是學(xué)生會(huì)往自己感興趣的人、物和事上花心思，同時(shí)促進(jìn)了良好的班風(fēng)。而指引性是指班風(fēng)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的選擇是有指導(dǎo)性作用的，主要通過是非判斷和價(jià)值判別來引導(dǎo)行為抉擇作正確與否的評(píng)價(jià)。因此，這主要是由于班級(jí)建設(shè)中注重管理的結(jié)果，也是班主任重要的管理手段，同時(shí)通過師生間的參與，激發(fā)出全體學(xué)生的積極性和認(rèn)同感，結(jié)合主流教育理念的價(jià)值取向，對(duì)班級(jí)成員加以引導(dǎo)，促使班級(jí)往更好的方向發(fā)展。
 2、班風(fēng)形成的作用
 班風(fēng)是經(jīng)過長(zhǎng)期、細(xì)致的教育和引導(dǎo)，在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣。具有良好班風(fēng)的班集體，積極因素多，進(jìn)步力量強(qiáng)，能給學(xué)生以多方面的正面教育和產(chǎn)生積極的影響，保證學(xué)生有一個(gè)穩(wěn)定的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；反之，班風(fēng)缺乏良好的氛圍則會(huì)導(dǎo)致“近墨者黑”的可能。
 同時(shí)，良好的班風(fēng)能促使學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生既能感受到歸屬感和認(rèn)同感，也能夠體驗(yàn)到壓力和緊迫感，從而推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí)，班風(fēng)也是一種約束力，能夠約束既定空間范圍形成的習(xí)慣和風(fēng)氣。由此可見班風(fēng)建設(shè)也是班集體建設(shè)和管理過程中的重要組成部分。