淺論現(xiàn)代教育中教師角色   從一節(jié)英語(yǔ)課的傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)談起

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淺論現(xiàn)代教育中教師角色
從一節(jié)英語(yǔ)課的傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)談起

[摘 要] 本文旨在探討傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)課堂中的教師角色。通過(guò)對(duì)一堂傳統(tǒng)教學(xué)課和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課中的具體教學(xué)步驟進(jìn)行比較和分析，筆者認(rèn)為二者并不矛盾，而且能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)能力為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)；而網(wǎng)絡(luò)教育中的某些教學(xué)手段也能用于傳統(tǒng)教學(xué)。縱觀(guān)現(xiàn)今教育的發(fā)展趨勢(shì)，筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教育是教育發(fā)展中的一種更先進(jìn)的教學(xué)方式，在此基礎(chǔ)上，教育者們必須大膽的運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段才能更好的達(dá)到教學(xué)目的。

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)教育 教師角色 知識(shí)建構(gòu)者
 
 一、簡(jiǎn)介
 教學(xué)活動(dòng)一直被看作是最具有挑戰(zhàn)性和最要求責(zé)任心的一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，而英語(yǔ)教學(xué)的最終目的就是要讓學(xué)生能夠流利的用英語(yǔ)進(jìn)行交流。人們通常都認(rèn)為，良好的教學(xué)意味著學(xué)生和教師之間的良好溝通，而最佳的課堂學(xué)習(xí)效率也源自師生之間的有效互動(dòng)。因此，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的角色至關(guān)重要。本文著重分析了教師在傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課堂中的不同角色，得出了“這兩種教學(xué)模式是友非敵，并且可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、融會(huì)貫通”的結(jié)論。本文展示了在兩種不同的教學(xué)模式下，采用不同的教學(xué)步驟進(jìn)行的比較研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）傳統(tǒng)教學(xué)能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供必要的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源；（2）在另一方面，網(wǎng)絡(luò)教育又能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)提供最新的信息和技術(shù)支持，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更大的便利；（3）為適應(yīng)新的教學(xué)模式，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，即從知識(shí)的傳授者、知識(shí)的指導(dǎo)者、教材的執(zhí)行者和教學(xué)管理者到學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、知識(shí)的建構(gòu)者、人際關(guān)系的溝通者的轉(zhuǎn)變。

 二、比較及分析
 以下通過(guò)比較研究，分別分析了傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課堂中兩種不同的教學(xué)步驟以及教師所承擔(dān)的角色。二者均使用外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《綜合英語(yǔ)3》中的課文（第一單元）作為最基本的教學(xué)資料。

 （一）教師角色在傳統(tǒng)英語(yǔ)課教學(xué)中的體現(xiàn)

  1、課前熱身
 教師帶著事先準(zhǔn)備好的閱讀材料走進(jìn)教室，將材料平均分配給學(xué)生瀏覽，并要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)反饋這是什么類(lèi)型的閱讀材料，然后教師會(huì)指出判斷類(lèi)型的要點(diǎn)。這樣，教師便能成功的導(dǎo)出今天要講的課文主題——如何進(jìn)行有效率的學(xué)習(xí)。在這一階段，教師扮演了教學(xué)執(zhí)行者的角色，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于教師的真正意圖一無(wú)所知，只是簡(jiǎn)單的按照教師的指令行事。接下來(lái)，學(xué)生打開(kāi)課本，在兩分鐘快速閱讀課文，或者兩人一個(gè)小組討論文章的主題是什么。這樣學(xué)生們就能夠開(kāi)動(dòng)腦筋，提出問(wèn)題，促使他們積極閱讀，以找到問(wèn)題的答案。
 在此，教師的角色非常重要。如果這一導(dǎo)學(xué)過(guò)程很成功，整堂課就會(huì)很成功、很有趣，反之，就會(huì)導(dǎo)致相反的結(jié)果。
 2、練習(xí)略讀技巧
 略讀時(shí)，學(xué)生要快速閱讀課文，理解文章大意，這時(shí)教師承擔(dān)了指導(dǎo)者的角色，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，跳過(guò)生詞。略讀要有時(shí)間限制，時(shí)間一到，學(xué)生就要停止，完成略讀開(kāi)始前設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)（如回答與課文有關(guān)的問(wèn)題或概括文章的中心思想等）。