論怎樣建設良好班風

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 論怎樣建設良好班風
 [摘 要]  良好的班風是班集體建設中的重中之重，是我們班主任工作的首要任務，是指導學生我們學生日常學習生活的潛默化規則。本文從集體觀念、班干部作用、堅持正面教育等各方面進行論述。
 【關鍵詞】 建設 班風 良好班風 班主任 學生 干部
 班集體是學生學習的重要組成部分，學生的影響以班集體為中介，同時，班集體也是聯系社會家庭的橋梁。班集體的發展情況，直接影響到班內每個學生的學習、生活，以至個性的發展，因此，如何提高學生的素質，創建良好班集體是擺在各位班主任面前的問題。一個好的班集體，必須要有良好的班風。所謂班風，就是班集體成員，按照班集體所制定的規范，一定的道德標準和班級的共同目標，經過大家的努力，逐步形成的自覺行為習慣和風氣。良好的班風，它潛移默化地主導著班級成員的思想和行為，無形地支配著班級成員什么該做，什么不該做，使班級始終保持熱愛學習、團結互助、共同進步的積極狀態。因此，塑造良好的班風，是班主任的首要任務，是班集體建設的重中之重。作為班主任，一定要重視良好班風的建設，并根據新形勢的特點，積極探索，勇于創新，形成具有本班自身特色的班風。
班主任在班風建設中起到的重要作用，班主任素質是班風建設的前提。
    班主任是學校全面負責所在班學生的學習、生活等工作的管理者，更是所在班級學生德育工作的導師。在新的形勢下，學生與社會接觸面增大，思維日趨活躍，對人和事物的不信任度在增加，對管理方式的顛覆心態也十分激烈，因此要建設良好班風對班主任的要求也就更高。大家常說“教師無小事，事事做表率”，“有什么樣的班主任就有什么樣的學生”，從中我們可以看出班主任的素質在班風建設中的重要性。班主任是班級的教育者和組織者,是學校學生管理的基本力量,是學校領導進行教導工作的得力助手,一個好的班主任把班級培養成為團結友愛,積極向上的班集體,形成了好的班風,不是一朝一夕的事情,需要長期耐心的教育。[參考資料：
①《新課程(教育學術版)》  2007年第08期  楊華
]
 1、重師德，加強自身素質的培養與提高
 “學校無大事，處處有教育”，班主任是參與班級管理的人，對學生的健康成長起著至關重要的作用，因此，更應注重自己的行為給學生帶來的影響。在班級建設中，首先應從自身做起，要求學生做到的，自己首先必須做到。比如：教師要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，那自己就首先做到這些。在上課時，決不遲到；放學時，等學生都散盡，自己再走。另外，要不斷提高自己的知識水平，學識豐富，興趣廣泛，修養良好的班主任很適合求知強烈的青少年學生的心理需求，很能夠引起學生的敬佩與愛戴，因此，容易成為學生的良好引路人。這些都將成為形成良好班風的有利條件。
班主任言傳身教的潛在影響
 作為班主任，要教育好自己的學生，使學生有良好的學習態度，學習習慣，思想品德等，言傳身教對他們有著至關重要的決定因素。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話充分肯定了教師身教的重要性。蘇霍姆林斯基說過：“對于語言美的敏感性，是促進孩子精神世界高尚的一股巨大力量。”這就是說要求學生有高尚的文明行為習慣，教師也必須在課堂及其它場合，要舉止文明，談吐文雅，只有這樣才能感染學生、熏陶學生，也才能真正的做到“親其師”從而“信其道”。
尊重熱愛學生，溝通師生之情，促進良好班風形成