論優秀班風的建設

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[摘 要] 班風建設是班級文化研究與實踐的核心。班集體的方方面面都滲透著班級文化的影響。從細處著手創建優秀班風是優秀班風建設的有效渠道。本文闡述了班風的定義、優秀班風建設的意義、在創建優秀班風的出現的問題以及針對這些問題創建優秀班風的策略。
[關鍵詞] 優秀班風  班級管理  管理策略
 做好班級工作是做好學校工作的關鍵，而學生工作又是班級的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻說明了班級工作在整個學校中的重要性。一個優秀的班級,應當是一個具有共同奮斗目標、堅強的核心、優良班風、學風以及有組織有領導的統一體。下面結合自身工作談一點粗淺看法。
 一、優秀班風的定義
 所謂班風是指班集體的一種比較典型、穩定的精神風貌和行為風尚，是班集體及其成員所共有的對其理想、目標的追求，以及在實現共同目標過程中所表現出的心理狀態和行為狀態的綜合反映[彭學元、張世章:《班風建設謅議》，湖北，江漢油田教師進修學校學報，1999。]。優秀班風是指班級成員普遍具有的符合道德標準的作風。優秀班風的形成，是長期教育的結果。
 二、創優秀班風的意義及必要性
 1、良好的班集體是讓學生從學校、家庭走向社會的重要載體。
 現在的學生都是獨生子女，從小身邊的長輩都以他們為中心轉動，養成了他們以自我為中心的習慣。這種生活形成的人的個性，與現實社會產生了矛盾，不適宜現代社會的競爭。如何增強他們的生存能力，就成了當務之急。一個良好的班集體可以讓學生從“自我的個人”成為社會人、集體中的人。
 學校是學生走出家庭，向社會過渡的第一個站點；班集體的生活是使其成長的重要過程。在這個過程中，學生通過自己的貢獻實現個人價值。有了集體意識，便可成為社會所接受的人。
 2、創建良好班風能促進學生良好行為習慣、道德心、責任心和團結精神的有效形成。
 班集體是學生個體活動和交往的一種基本環境和條件，并且是學生個體品德形成和發展的一種最佳的、最基本的社會環境條件和舞臺。良好的班風對于集體的成長是非常重要的。學生的良好行為習慣、集體主義思想、團結協作精神，以及對人生的觀點和態度等等，無一不是在集體活動和交往中形成和發展起來的。
 通過班風建設，增強學生的主人翁意識及責任感。大家為了班集體的榮譽，自覺地遵守學校紀律、班級規章，形成良好的集體輿論和班風，在這種氛圍的熏陶和感染下，同學之間在學習上相互幫助，生活上相互照顧，團結友愛，又相互監督，有效地促進了大家的思想進步，培養起良好的道德風尚，形成了良好的學習習慣與生活習慣。
 三、當前在中學班風建設中存在的主要問題
 當前中學，建設一個優秀的班集體，會碰到許多障礙，結合自己多年的班主任工作，發現主要表現在：
 （一）、由于現在的孩子大都是獨生子女，什么事情都以自我為中心，在家里都成了小公主、小皇帝，養成了他們以自我為中心的習慣。這種生活形成的學生的個性，與現實社會產生了矛盾，不適宜現代社會的競爭。行為習慣表現為：這些學生和同學之間缺乏團結合作的意識，集體活動參加也不積極，個別同學和班級同學關系緊張。普遍比較任性，這種行為習慣導致在班級里缺乏集體榮譽感的意識，需要逐步改善。
（二）、學習紀律松懈，作風疲沓。沒有明確的學習目標，缺乏學習激情。目前，學生違紀現象屢見不鮮，組織紀律松弛，如:有的學生上課遲到、早退、睡大覺、上課故意搗亂；或看小說雜志，聽音樂等。更有甚者，在上課時間到網吧玩游戲；嚴重地影響和破壞了班級學習及紀律風氣。 針對學生學習目標不明確進行分析，有的是學生自身原因、有的是家長打工沒時間管理孩子或對孩子學習要求不嚴格、有的學生是受了社會“讀書無用功”的不良