教師自我評價中存在的問題及其對策

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 教師自我評價中存在的問題及其對策
[摘  要]  自我評價是教師素質評價體系中的重要組成部分，對教師在教學技能和完善自我都具有重要的影響。本文探討了教師通過自我評價找出存在的問題，正視自己，以端正的態度面對問題，在不斷的學習中提升自我、完善自我，同時，通過教師自我評價還可以帶動他人和社會內涵發展以及可持續發展起到的積極的作用和有效應的影響
[關鍵詞]  教師 自我評價 問題  策略
 自我評價是指主體對自己思想、愿望、行為和個體特點的判斷與評估[ 朱志賢：心理學大詞典[M]北京：XX師范大學出版社，1989年，第994頁]。自我評價不僅是保證學習活動順利進行的自我調控機制，而且與學生的心理健康狀況密切相關，成為自我調節和個性完善的重要因素。 教師自我評價主要是指教師基于對自身的了解，通過對自己的教學實踐所運用的教學設計、教學方法、教學資源、教學過程、教學效果的反思過程，是一種對過程評價為重點的評價。它是一種促進教師進行自我反思、自我診斷的內在機制。教師教書育人，作用至關重要，除了在教學外，在自身學習中都要進行經常性的總結、歸納、反省、自我評價，將有利于教師自身的成長和不斷改進教學、提高專業水平，更新知識結構，提高教育教學能力和政治思想素質、職業道德素質等相關能力，使自身得到更廣闊的發展。只有這樣才能與時俱進迎接時代的挑戰，為更好的全面教育教學而努力奮斗。
 一、教師自我評價在教育評價中的重要性
 教師的自我評價實際上就是自我審視和診斷教學中的不足，自發的尋找自我促進和激勵的方法方式，用來改進教學，提高教學效率，因此教師的自我評價在現代教育教學中已逐漸成為改進教學的一個途徑。自我評價作為教師自我認識、自我教育和自我提高的過程，也是教師自身觀念更新的重要途徑；教師通過自我評價可以在教學中能主動開發新知識，明確發展目標，在擴展知識面的同時能進一步提升自己的職責范圍、評價本人目標的達到程度、教學技能的改進程度以及知識的增長程度等，還可以通過自我評價能不斷改進教學技能和方法，實現對自我完善的不懈追求，真正體現教師內在責任感和思想上的認知高度、快速職業技能提高的一個有效途徑。教師通過自我評價可以反思自己的行為，在積累經驗中，尋找規律性的同時還不斷總結教訓和不足。同時還可以通過一個平臺相互合作交流，補充和完善專業知識以達到互補作用，為學生答疑解惑更能夠得心應手。教育評價的目的主要是改進目前的不足，促使教師的專業發展，課堂效果的提高，滿足學生的需求。為創造一個更能適合于學生的教育而努力探索的活動過程。同時，也是為了教師尋找進一步提高自身思想、文化素質和能力水平的促進方式，使教師在自我評價中將自身蘊藏的潛能得到進一步的挖掘開發，更好的為教學服務擴展一個更廣闊的空間。
 二、教師在自我評價中存在的問題 
 作為激發教師的內在動機，調動教師工作積極性的教師自我評價，對引導教師科學、高效的從事教育教學工作，促進教師專業化發展起到關鍵性的作用。當前教師自我評價中存在的問題主要是：
 1、教師對自我評價的認識不足失去自我評價的準確性
教師的自我評價也是一種對教師的自我加壓的評價方式，這種評價往往使教師自認為自身壓力很大，所以，教師在自我評價中，往往存在的弊端多是對自己的評價有的過低，有的過高，自覺不自覺的將自己的長處和優勢都歸功于自己的能力強素質高，而評價自己的短處弱勢時，又找許多借口原因來推脫，極少人能客觀的對自己做出準確而公正的評價。這主要是因為教師從思想上沒有認真、正確的的對待自我評價，并沒有了解自我評價的意義和目的，總不愿意將壓力變為動力，就現狀已經感到很滿足，不希望在評價中找出太多的不足和欠缺，來彌補不足或認為評價給自己帶來的影響不好，失去了自信心，而不想再做過多的努力去修