加強(qiáng)普通高中學(xué)校德育工作的策略性思考

全文字?jǐn)?shù):3219

[摘要] 從當(dāng)代的教育工作中，德育的教育工作體現(xiàn)得尤為的重要。從小學(xué)到初中直至高中，對(duì)于在校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們依舊是還未成年的孩子，在面對(duì)德育建設(shè)時(shí)，我們就必須關(guān)注他們的身心健康又必須使得教育工作適應(yīng)他們這個(gè)年齡階段所體現(xiàn)出的特點(diǎn)，明確學(xué)生的需求，努力為他們營(yíng)造出良好的校園環(huán)境與校園文化、加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的互動(dòng)，并進(jìn)一步在普通高中學(xué)校的德育工作上做了一些探索相應(yīng)的提出了自己的意見(jiàn)。
[關(guān)鍵詞] 普通高中學(xué)校 德育工作 策略性思考
 現(xiàn)在的社會(huì)各界都開(kāi)始逐步推崇素質(zhì)教育，教育界亦是如此。由于它是從學(xué)生的健康發(fā)展身心為出發(fā)點(diǎn)的，所以在目前學(xué)校的基礎(chǔ)教育中對(duì)于科學(xué)文化，思想道德教育，勞作技能以及提高自身修養(yǎng)素質(zhì)都起著極其重要的作用。思想道德更是素質(zhì)教育的靈魂，是基礎(chǔ)素質(zhì)中最為受到重視的教育。
 對(duì)于當(dāng)今的社會(huì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生就相當(dāng)于原料，而學(xué)校就是加工產(chǎn)；他們的學(xué)習(xí)可以不好，體魄可以不強(qiáng)壯，但是一旦道德品質(zhì)出現(xiàn)問(wèn)題那就會(huì)危害到社會(huì)。話(huà)雖俗但是卻不無(wú)道理，現(xiàn)在培養(yǎng)具有高素質(zhì)學(xué)生的起點(diǎn)在普通高中學(xué)校，要使得學(xué)生在校園期間就養(yǎng)成良好的個(gè)人行為習(xí)慣和思想品德。學(xué)校必須把現(xiàn)在的德育教育的方式放在首要位置上，要著重體現(xiàn)出良好的校園德育氛圍的養(yǎng)成，使我們的學(xué)生能夠在校期間通過(guò)一系列的時(shí)間活動(dòng)區(qū)自己體會(huì)感受直至能自我領(lǐng)悟道德的情感，慢慢的形成正確的道德品質(zhì)，這值得我們?nèi)ド钏己腕w會(huì)，祖國(guó)下一代的教育究竟應(yīng)該怎么去處理怎么去擺正位置。
 一、德育教育置于重中之重
 如今在對(duì)于學(xué)生思想品德教育的和全面的對(duì)教育以及發(fā)展的主題上來(lái)說(shuō)全方位的對(duì)素質(zhì)德育教育的升華和發(fā)展，針對(duì)我們現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際需求，我們的學(xué)校無(wú)論怎樣都應(yīng)該始終把強(qiáng)化學(xué)生的思想道德教育提高他們?cè)�本的思想政治素質(zhì)擺在學(xué)習(xí)的基本點(diǎn)和首要任務(wù)。
 其一，現(xiàn)階段的德育教育的施行過(guò)程中，我們必須結(jié)合教學(xué)式德育教育以及德育活動(dòng)式教育這兩點(diǎn)，再加上學(xué)校組織不間斷的行為性活動(dòng)，真正的把德育教育的發(fā)展貫徹至學(xué)生的切實(shí)行為中去。借此機(jī)會(huì)，在學(xué)生活動(dòng)中寓教于樂(lè)的把思想教育與我們賦予他們的理想與理念結(jié)合在一起，使他們既能在學(xué)習(xí)上主動(dòng)的積極向上，又能夠自覺(jué)的去進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)于文化知識(shí)的熏陶，有動(dòng)力的去進(jìn)行技能的演練，這才能形成社會(huì)所需要的“三觀”人才。
 其二，德育教育是素質(zhì)教育的靈魂工程，我們通過(guò)老師的潛移默化的教育去把正確的德育觀念教授給學(xué)生，去正面的影響學(xué)生的心態(tài)，陶冶他們對(duì)于德育，對(duì)于道德的情操，再提供給他們機(jī)會(huì)，使得他們能夠完善的利用并加以付諸實(shí)踐，這是一個(gè)十分漫長(zhǎng)又復(fù)雜的過(guò)程，它需要學(xué)生從涉及慢慢進(jìn)化到認(rèn)識(shí)再是最后的銘記于心，這期間要教師無(wú)數(shù)的次的提點(diǎn)與引導(dǎo)去作為積淀。
 由此可知，在現(xiàn)在的普通高中的教育中，我們要先樹(shù)立起教育的目標(biāo)與計(jì)劃，去盡可能的去培育自己的對(duì)于德育的耐性在學(xué)習(xí)德育教育的過(guò)程中不斷地去修繕自我以及調(diào)節(jié)自己，最終，讓我們的學(xué)生在形成良好的德育的同時(shí)也提升了我們實(shí)施德育教育的成果。
 二、重視學(xué)生的需求，加以精神引導(dǎo)
 我們現(xiàn)在的高中教育的主體人群是高中生，如果跳過(guò)這一根本的主題，會(huì)使得我們的教育變?yōu)閱我坏目陬^承諾和調(diào)教主義。如今的學(xué)生因?yàn)樯�活在社�?huì)主義的大家庭下，生活的自由自在，在這種情況下，孩子們對(duì)于精神教育的需求就有著原來(lái)越復(fù)雜的多樣性這就對(duì)我們的教育提出了新的要求。