后所芽芽幼兒園家長開放日活動情況調查研究

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后所芽芽幼兒園家長開放日活動情況調查研究

[摘要]為進一步密切幼兒園與家庭之間的合作，以形成教育合力，共同為幼兒的發展創造良好的條件，保證幼兒健康成長，筆者于今年8月份圍繞后所芽芽幼兒園家長開放日活動情況進行調查研究。本調查報告從理論、設計、操作三個維度進行調查分析，全面了解我園家長開放日活動的現狀，通過深刻分析我園教師對家長開放日活動的思考和嘗試、家長對我園家長開放日活動的認識和表現、幼兒對家長開放日活動的想法和表現，總結我園和家庭在開放日活動中的溝通、合作和分享的經驗報告和教訓，分析面臨的困境和成因，提出走出這些困境的措施，以充分利用家庭資源，提升我園家長開放日活動的質量。
 
[關鍵詞]芽芽幼兒園 家長開放日 調查研究
 
 筆者系浙江省樂清市樂成鎮后所芽芽幼兒園（以下簡稱“我園”）的一名管理人員。為進一步密切幼兒園與家庭之間的合作，以形成教育合力，共同為幼兒的發展創造良好的條件，保證幼兒健康成長，筆者于今年8月份圍繞后所芽芽幼兒園家長開放日活動情況進行調查研究。
 一、研究的目的
 （一）通過全面了解我園家長開放日活動的現狀，指出存在的問題，提出改進的建議，以構建提高我園課程質量、家長教育能力和幼兒發展水平的公共平臺。
 （二）通過深刻分析我園教師對家長開放日活動的思考和嘗試、家長對我園家長開放日活動的認識和表現、幼兒對家長開放日活動的想法和表現，總結我園和家庭在開放日活動中的溝通、合作和分享的經驗報告和教訓，分析面臨的困境和成因，提出走出這些困境的措施，以充分利用家庭資源，提升我園家長開放日活動的質量。
 二、家長開放日概念的界定
 《幼兒教育百科辭典》指出，家長開放日就是“托兒所、幼兒園定期或不定期邀請家長來園、所的參觀教育活動。如讓家長觀看上課、游戲、幼兒作品展覽等。促使家長增進對托兒所、幼兒園工作的了解；在與同齡兒童的比較中，了解自己子女的水平；學習幼兒教育的方法；體驗教師工作的辛苦等[ 祝士媛、唐淑. 幼兒教育百科辭典[M]. 上海：上海教育出版社，1989年，第28面.]。《教育大詞典》（第二卷）指出，幼兒園家長開放日就是“幼兒園定期或不定期邀請家長來園參觀教育活動日。如讓家長觀看上課、游戲、幼兒作品展覽或進行半日參觀活動�？稍鲞M家長對幼兒園工作的了解；在與同齡兒童的比較中，了解自己子女的發展水平；了解并學習幼兒教師的教育方法和教育藝術[ 教育大辭典編纂委員會. 教育大辭典（第2卷）[M].上海：上海教育出版社，1990年，第172頁.]。《幼兒園家長開放日活動的研究》指出，幼兒園家長開放日是幼兒園應該在特定的時間里向家長開放園內外的各種教育活動。這種開放，從時間上講，包括每天開放、每周開放、每月開放、每學期開放；從形式上講，包括家長觀教、家長參教、家長助教、家長執教、家長評教；從效益上講，包括家長獲益、教師獲益、幼兒獲益[ 李生蘭. 幼兒園家長開放日活動的研究[G].上海：華東師范大學出版社，2008年，第11頁.]。
 三、研究方法與對像
 樂清市后所芽芽幼兒園是一所民辦幼兒園，座落于樂清市后所村，占地面積918平方米，現有教職工26人，學生300人。該園共有10個班級，其中大班3個、中班3個、小班2個、托班2個。該園辦學規范，注重家校合作，每學期舉行家長開放日活動。為了進一步了解該園家長開放日開展情況，筆者采用了文獻法、觀察法和問卷調查法。問卷借鑒采用《幼兒園教師“家長開放日活動”問卷表》、《幼兒園園長期“家長開放日活動”問卷表》、《幼兒家長“家長開放日活動”問卷表》[ 李生蘭. 幼兒園家長開放日活動的研究[G].上海：華東師范大學出版社，2008年，第403頁.
]。此次問卷調查共發放調查表327份（其中園長1份、教師26份、家長300份），收加289份（期中園長1份、教師26份、家長289份）。