后進生的表現(xiàn)、成因及轉化策略研究

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后進生的表現(xiàn)、成因及轉化策略研究
[摘 要]后進生問題是當前素質教育的重要組成部分，研究和轉化后進生是學校教育中一個十分重要的課題，我們應當以教育創(chuàng)新的理念認識后進生問題。后進生的表現(xiàn)大多數(shù)為自卑、厭學、逆反、等方面；后進生的成因：是由社會、家庭、學校和教師方面的原因。教育工作者必須以教育創(chuàng)新的方法轉化后進生問題：必須要深入分析了解后進生形成的癥結所在，對癥下藥；根據(jù)“后進生”的實際因材施教；傾注愛心，“感化”后進生 ；家校共同教育促進學生進步。結合多年教育工作的實踐體會，試圖通過對后進生的表現(xiàn)、成因以及轉化方面的研究，在此基礎上引發(fā)出思考，不斷探索，并把有關教育原理應用到實際生活中去，在今后的教育教學中能取得良好的效果。
[關鍵詞]后進生  表現(xiàn)   成因   轉化   研究
引言
 提出背景和緣由
 新課標下實施素質教育的需要。素質教育，是當代教育的主旋律。“要關注每一個學生的發(fā)展”是素質教育的主要內(nèi)容。然而后進生是一個班級或學科在學習過程中都會出現(xiàn)的一個群體。作為一個客觀存在的群體，是不容我們忽視的。所以，在實施素質教育過程中，關注他們的發(fā)展更應該是我們每一位教師關注的焦點。
 提升學校、班級教學質量的需要。一個學校，一個班級，學生總有優(yōu)生和后進生，“后進生”問題一直是學校教育工作者所普遍關心的課題。因為他們不僅給老師帶來繁重的工作，而且影響了教育教學質量的普遍提高，是學校提升教學質量的一股阻力。
 是社會、家庭、學校和諧的需要。在尊重人才，強調競爭的社會里，后進生的問題更是整個社會所關注。后進生表現(xiàn)叛逆、自私、不合群、好斗，學習厭倦、考試恐懼，為了躲避同學的歧視逃學曠課、心中充滿了仇恨，有的甚至偷東西、破壞公物等。如得不到正確的引導和管理將給社會造成許多不穩(wěn)定因素，而且也會給家庭帶來沉重的精神負擔。
 鑒于以上分析，結合本人多年來從事學校教育教學工作的實踐，試圖從多方面、多角度分析現(xiàn)階段中小學后進生的表現(xiàn)、成因。并結合學生的實際，抓住心理表現(xiàn)特點，從大處著眼，從小處入手，認真分析原因，對癥下藥，在新課程理念指導下探索轉化后進生的方法、策略。
 理論價值和實踐意義
 學校教育只要存在，后進生問題就必然存在。后進生的人數(shù)雖不多，但其不論對學生群體還是個體來說，對學生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害，所以后進生的研究有著不可估量的實踐意義。在教育教學實踐中，我們不能光從學習成績的優(yōu)劣來判斷學生，應從德、智、體、美等方面來衡量和考察學生，。只有這樣，我們才能科學地做出判斷和評價。該論文不僅有上述實踐意義，還有非常重要的理論價值。我們都明白，怎樣轉化后進生是一個難題，轉化后進生的效果怎樣更是一個難題，需要有持之以恒的信心和耐心。我們希望在不遠的將來能夠準確把握后進生工作的重點，尋找突破口，提高轉化的效率；期待我們的研究成果對教學能產(chǎn)生指導意義。
 一、“后進生”的表現(xiàn)
 1、 自卑　
 “后進生”在生活和學習中常常處于失敗和落后的境地，在家常受到父母的訓斥或責罵，在學校也受到批評較多，甚至還有來自同學的諷刺、挖苦。連續(xù)的挫折使自尊心長時間得不到滿足。他們以為自己處處不如人，腦子笨，沒人喜歡，是失敗者，在家長、學校、同伴中總是抬不起頭來，漸漸地轉化為自卑，感覺低人一等。這種心理在本論文的多數(shù)個案中普遍存在。