怎樣培養良好班風15

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怎樣培養良好班風

【摘要】班集體是一個具有共同奮斗目標、有健全的組織、嚴格的紀律、其中成員能團結互助的集體。優良的班集體能夠促進學生身心的健康，直接影響學生的學習興趣、學習態度和學習效果，而一個優良的班集體的典型特征就是具有良好的班風。樹立良好的班風，在整個班級管理工作中，所起的作用至關重要。本文試從班規的制定、班委的選拔、班級紀律教育的實施、師生相處、教師的榜樣示范作用以及增強班級凝聚力等方面談及良好班風的培養方法。
【關鍵詞】班風 班干部培養 良好的習慣 凝聚力
    著名教育家葉圣陶先生曾經說：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……”。一個班集體的形成離不開個體，一個優良班集體凝聚力的形成，更離不開個體的良好行為習慣。一個學生，要想得到全面發展，就要在良好的學習氛圍中，自我控制，自我調節，自我反省，在行為準則、道德等方面由他律變為自律，從而達到自我教育的目的，所有這些都要有良好的班風作保障。
 一、提出目標，制定“班規”，充分調動學生的積極性、主動性
 “沒有規矩，不成方圓”。學校的根本任務是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人，合格人才的培養，首先就要有良好的育人環境。班集體是學校的有機單位，是學生學習、生活的重要場所，更是學生形成良好的世界觀、人生觀的重要環境。良好的班集體就是學生成長的“熔爐”，可以把學生鑄造成社會需要的人才；混亂和風氣不正的班級就是一個“染缸”，可以把學生“染”成五顏六色。因此，具有優良班風的班集體對學生的成長至關重要，甚至能影響學生的一生。目標是班集體的發展方向和前進動力。前蘇聯教育家馬卡連柯十分注重“前景”教育，他認為“人的真正生活的刺激是明天的歡樂”，“培養人，就是培養他對前途的希望�！卑嘀魅我�善于由近及遠地提出一個又一個的奮斗目標，用希望和明天的歡樂，吸引和鼓舞學生不斷向前。
 在提出目標的同時，還要制訂“班規”。俗話說：“家有家規，校有校規”。班集體也應該有“班規”。沒有班規，班級管理工作將會失去方向，班級工作也會失去動力，班級成員會變得渙散，缺乏戰斗力。優秀的班集體需要制訂切實可行、行之有效的好班規，實現班級管理的民主、平等、自覺。有了班規，學生做事才能以“班規”為準則，才能感到有約束力。好班規會使每一位學生都能承擔自己的責任和義務，共同達到目標，共同分享榮譽，打造強大的凝聚力。貫徹實施好班規，可以實現班級管理由教師、學校的“他律”轉為學生自我管理的“自律”，提高學生的自律能力，使其學會做事，學會做人，學會感恩，學會回報，從而提高學生的整體素養。
    二、選擇班干部，轉化“偏差生”，組建優秀的班委會，樹立威信
    班干部是班主任的得力助手。班級管理應淡化班主任的“看管”職能，摒棄“壓迫式”、“保姆式”的管理模式，要培養學生的參與意識，讓學生在參與中增強社會責任感、使命感和進取精神。對于班級工作，班主任不可能凡事親歷親為，這就需要培養有領導才能的班干。
在班干部選拔方法上，應該力爭多元化，增加選拔的范圍和科學性，要將直接任命和民主選舉有機結合。
選拔班干部必須制定剛性的制度和程序，以此來保證班干部的質量，達到初始的目標和效果。但是班干部不僅僅是老師的傳聲筒和服務器，他們要用自己的想法來協助老師更好地完成學生工作。在各項工作中要思維活躍、有新想法，只有這樣才能讓工作做得有聲有色，得到同學的歡迎，所以創新精神必不可少。在實際選拔過程中也有很多的矛盾性，有很多的特殊情況需要考慮，所以在選拔標準和方式確定后，還要進一步考慮干部隊伍的整體學生匹