怎樣培養(yǎng)良好班風(fēng)14

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 怎樣培養(yǎng)良好班風(fēng)
[摘 要]班風(fēng)，即一個班級的風(fēng)氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風(fēng)貌與個性特點(diǎn)，體現(xiàn)出班級的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級未來發(fā)展的方向，對于班級建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。良好的班風(fēng)是教育的力量，又是教育的途徑。它對提高教學(xué)質(zhì)量、陶冶學(xué)生的情操、推動個人品德素養(yǎng)的發(fā)展、形成鞏固的班集體、培養(yǎng)開拓型和創(chuàng)造型人才起著重要的作用。那么，怎樣才能培養(yǎng)良好的班風(fēng)呢？
[關(guān)鍵詞]班風(fēng)；班主任；學(xué)生

 我是一名幼兒教師，在這平凡的崗位上確有著不平凡的使命，幼兒園教育不僅是小學(xué)等學(xué)校教育的奠基階段，也是終身教育的奠基階段，是品德與性情的奠基階段。良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，從生活上講，它促使孩子們的良好品德的培養(yǎng)，學(xué)會明辯是非、知對錯，培養(yǎng)孩子健全的人格。從學(xué)習(xí)方面來講，它會促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的自覺性，幫助培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而幼兒園則是良好品德習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為工作在幼兒園第一線上的班主任，如何樹立和培養(yǎng)良好的班風(fēng)班貌？如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好品德習(xí)慣？培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣？ 我深信：“精心是態(tài)度、精細(xì)是過程、精品是結(jié)果”.
 綱要指出；“幼兒園應(yīng)為家庭、社會密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。”，因此，我認(rèn)為培養(yǎng)良好的班風(fēng)是育人環(huán)境的重要組成部分.而如何抓好班風(fēng)建設(shè)，成為班主任工作的主要任務(wù),更是班級管理這門藝術(shù)之中的藝術(shù)。我從以下幾個方面談?wù)勎业母惺埽?
營造家的氛圍
 綱要中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”所以在班集體這個大家庭中，一定要有家的感覺。
 在孩子看來，去到一個陌生的環(huán)境始終會缺少安全感與歸屬感。所以當(dāng)孩子一進(jìn)到幼兒園這個新環(huán)境中，我就會讓孩子們個性地設(shè)計(jì)屬于自己的這片天地，大家一起來參與教室的設(shè)計(jì)，貼上全家福或者自己美美的照片，一起和老師、父母參與操作材料及玩具的設(shè)計(jì)、搜集及制作，在孩子們看來，這就是屬于他們的快樂天地，有他們親手對“家”的付出與關(guān)愛，他們也能感覺到這個大家庭的主人是他們自己，這樣孩子才會有歸屬感。
和諧的師幼關(guān)系
 在傳統(tǒng)的教育觀念的影響下，長期以來教師凌駕于學(xué)生之上進(jìn)行權(quán)威教學(xué)，師生關(guān)系始終是“圣旨”與服從的畸形關(guān)系。可現(xiàn)在教師不僅僅是科學(xué)文化知識的傳遞者，更應(yīng)該是學(xué)生的良師益友，一個很好的觀察者、引導(dǎo)者及參與者.
愛是尊重、理解、信任和關(guān)懷
 老師對學(xué)生的尊重、理解、信任和關(guān)懷是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是溝通老師和學(xué)生情感的橋梁。在心理相容的情景中，教育如春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。班主任要想把班級管理好，就必須創(chuàng)設(shè)各種情景，做到以境育人、以情育人。作為“一班之首”，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員 。 我認(rèn)為愛也是教育的基礎(chǔ)，尊重幼兒的人格和權(quán)利，讓孩子們了解老師和我是好朋友，學(xué)會對孩子要多一些寬容、信任與尊重.用愛去包圍孩子，鼓勵及支持他們成為更棒的自己！
換位思考
 其實(shí)在幼兒教育這一行工作，孩子教會了我很多，純真、快樂、誠實(shí)、守信等等，在孩子犯錯誤時，我會經(jīng)常換位思考，這樣就更能站在孩子的角度上去看待問題、發(fā)現(xiàn)，并怎樣去開導(dǎo)孩子看待及解決問題。