怎樣培養良好班風7

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怎樣培養良好班風

 班風又可以稱為班級氣氛，它是指在班級所有成員中進行的比較長期的相互交往中所產生的一種共同心理傾向。良好的班風建設是班集體建設的重要組成部分。優良的班風一經形成將會對班集體的每個成員產生巨大的約束力，并會極大的促進班集體建設，對全班學生起著熏陶感染、潛移默化的作用，推動著班集體的形成、鞏固和發展。它既是德育教育的重要目的，也是完成教學任務的重要手段。然而，養成良好的班風不是一朝一夕所能辦到的，需要做許多艱苦細致的工作，下面談談我的幾點做法：
 一.班風的建設
 1.提出目標,制訂"班規". 目標是集體的發展方向和前進動力.前蘇聯教育家馬卡連柯十分注重"前景"教育,他認為:"人的真正生活的刺激是明天的歡樂","培養人,就是培養他對前途的希望."班主任要善于由近及遠地提出一個又一個的奮斗目標,用明天的希望與歡樂,吸引和鼓舞學生不斷向前.在提出目標的同時,還要制訂"班規'.俗話說:"家有家規,校有校規".班也應該有"班規".有了班規,學生做事才能以"班規"為準則,才能感到有約束力,值得一提的是制訂的"班規"要獎懲結合.
 2.選取班干部,轉化"偏常生".
 班干部是班主任的得力助手,班主任要在開學初認真觀察,了解學生的基礎上,物色那些大膽,有能力的人做班班干部.如果班干部得力,就等于半個班主任了;如果班干部不得力,班主任不管怎么努力,效果往往也只會是事倍功半.:偏常生中一些人雖然成績不好,但這些人在班上具有較強的"組織"能力,有些事情往往一經這些人的帶動,其他人就會跟著起哄,弄得班不成班.因此,對這類學生引導得當,就會成為班主任的助手;如果沒有引導好,往往就會成為腐肉中的"膿頭".對這些有"組織"能力的偏常生可安排做小組長,值日生之類的職務,使得他們在做事情時能夠以'班干部"自居,約束自已的行為.對于"偏常生"中的那些喜好故意搗亂班級的學生,我常常以自己的"愛心"去感化他們,多找他們談話,設身處地為他們著想,采用"將心比心"的方法."師愛"這方面在相信大多數老師都有同感:當你拿出一顆赤子之心去感化學生,讓學生真正感受到你的愛心時,大部分學生都會體會到的.3.開展課外活動,增強凝聚力. 凝聚力對一個班的存在與發展有著重要的意義.凝聚力是維持班級存在的必要條件.一個班如果失去了它的凝聚力,吸引力,則是一盤散沙,很難維持下去,即使是名義上存在,也喪失其力量與功能.而增強凝聚力的有效方法就是多開展課外活動.比如組織班際籃球賽,足球賽,體操賽等.組織這些比賽既鍛煉了學生的身體,又可增加班級凝聚力.一個班級的凝聚力強,就好像一塊強磁鐵一樣吸引著四周的小磁鐵.
 二.班風的內容與具體實施
 1.確立班風標準。