怎樣培養良好班風6

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怎樣培養良好班風
[摘 要] 良好的班風是取得教育教學成果的必要前提、是學生實現健康快樂成長的根本、是班主任工作的目標和方向。班主任作風是形成良好班風的關鍵，班主任是班級的一個成員。首先做到以身作則，這是班主任教師和其他教師對學生最基本的最有效的教育方式。
[關鍵詞] 班風 班主任 班干 關愛
 班級是由于學生學習生活的需要而形成的具有一定穩定性的集體，是學校開展正常的教學工作的基本單位，是學生在特定的人生成長階段重要的精神家園，是學生學習科學文化知識、學校開展思想道德教育、促進學生德、智、體、美和技能等綜合素質全面提高的主要陣地。良好的班風是取得教育教學成果的必要前提、是學生實現健康快樂成長的根本、是班主任工作的目標和方向。創造優越的學習環境，重在培養良好班風。
 一、什么是良好的班風？
 班風，即一個班級的風氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現出班級的內在品格與外部形象，引領著班級未來發展的方向，對于班級建設具有重要的導向作用。它具有約束力，是任何規章制度所不能涉及的，它具有同化力，使生活在這里的學生受到潛移默化的影響，它具有促進力，使學生身心愉快，精神煥發，它具有開拓力，使學生的思想品德不斷升華。
 二、良好班風的形成
 1、為人師表，促進良好班風的形成
 班主任不僅要“傳道、授業、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力，教師的行為和工作作風將會直接影響班風建設，高尚的人格魅力會促進良好班風的形成。一個班主任若要求學生認真學習，自己卻工作不負責任；教育學生要遵守學校規章制度，自己平常卻染黃發、涂指甲、戴首飾，上課打手機、溜出課堂抽煙；教育學生講衛生，自己卻隨地丟垃圾；教育學生提前到校，自己卻常遲到……凡此種種，效果可想而知。因此，班主任務必率先垂范、以身作則、公平公正、言行一致，用自己的行動去影響和教育學生。如：學生遲到現象是學校和班級管理中最頭疼的一個問題，平時無論怎么批評和教育都起不到多大的作用。班主任要求學生做到的，自己肯定要先做到，可以每節課都提前一兩分鐘到教室等候學生，學生每當一踏進教室就看到班主任已在教室，心里就會暗下決心下次一定要比班主任來得早。
  2、關愛學生，建立良好班風的基礎
 班風的建設不僅僅是班主任努力的問題，也需要學生的配合與認同。良好班風的建立，班主任首先要處理好與學生的情感關系，師生間有情，才能使學生動情。班主任付出多少愛，學生就會得到多少情。班主任對學生的態度要誠懇，要誠心實意地對待學生，要一絲不茍地對待學生，要盡職盡心地對待學生，以“心”換“心”，才能做到通過談心達到交心的目的，才能做到暢所欲言，才能與學生達到情感上的溝通。只要班主任有“愛心”，學生就會喜歡你，就愿意和你溝通交流，成為“朋友”式的師生關系。因此，班主任平時要做有心人，如天氣變冷時，及時提醒學生多穿衣服，小心著涼；學生生病了，主動關心照料，給他們買藥或送去醫院；學生成績差了，幫他們找原因、訂計劃、定目標。要多留意觀察學生的情緒變化，要為談心找機會。比如擔任班干部的同學，做了好事或比賽獲獎，這時找其談心，說說他還需要努力的方向，更容易激起學生思想的“浪花”，取得學生的共識，引發學生情感的共鳴。