怎樣培養(yǎng)良好班風4

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   怎樣培養(yǎng)良好班風
[摘要]：班集體是學校重要組成部分，是學校進行教育教學活動的基本單位。良好的班風需要班主任用心去經營，用熱情去打開學生心靈的窗口，采用現代化教育理念和先進的管理模式，充分調動學生的主觀能動性，與整個班集體形成合力，才能營造出勤學、團結、和諧的學習氛圍。
[關鍵詞]：班集體、良好班風、班風特征、班風作用。
 
 班集體是學校重要組成部分，是學校進行教育教學活動的基本單位。良好的班風需要班主任用心去經營，用熱情去打開學生心靈的窗口，采用現代化教育理念和先進的管理模式，充分調動學生的主觀能動性，與整個班集體形成合力，才能營造出勤學、團結、和諧的學習氛圍。 班風是一個班集體形成的重要標志之一。
 作為一名班主任，當你接手一個班級的時候，應該清醒的意識到，“班級”并不等同于“班集體”，任何一所學校，都需要首先設置“班級”這一基層組織，然而，作為“班集體”它并不是學校中的一個授課單位，幾十個學生編成一個班，也不意味著“班集體”的形成。班集體應是在教育者的主導作用下，經過全體師生共同努力而逐漸形成的有明確的奮斗目標，堅強的核心，能產生巨大教育力量的教育主體。正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說：“集體并不等于一群人，而是一個有目的地組織起來進行活動的機構，是一個有活動能力的機構。” 在這樣的集體中，大家有著共同的追求，共同的榮辱，共同的精神支柱，成員之間互相友愛，相互幫助，心心相印，息息相通，每一個學生的痛苦和自豪與集體的挫折和榮辱緊密相連。這才是真正的班集體。同時，良好的班風是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件。每個人都擁有一個家庭，每一個人都希望自己生活在一個溫暖幸福的家庭之中。對于學生來說，班集體應該成為他們的第二家庭，在這個大家庭中，每個學生同樣渴望感受到集體的溫暖，這就有賴于良好班風的形成。在一個具有良好班風的集體中，老師與學生之間、班干部與同學之間、個人與集體之間所擁有的那種親密、和睦和互助的關系，集體中那種勤奮進取、文明禮貌的氣氛，往往會使班級中的學生普遍地珍惜自己的班集體成員身份，為班風的良好而感到高興和自豪。同時，良好的班風又可以不斷地培養(yǎng)和強化學生的責任感和榮譽感，自覺地為班級建設貢獻自己的力量，使班級集體更加鞏固，并且向著更高的水平發(fā)展。那么如何培養(yǎng)良好、積極、健康向上的班風呢？我認為班風的培養(yǎng)應該從以下幾個方面著手：
    一、一個良好班班風的特征；
 班風是指班集體成員共同具有的思想行為作風。馬卡連柯提出，良好的班風應該是朝氣蓬勃的、有隨時行動準備的。每一個學生在集體中都應該感覺是自由的，受到保護的。良好的班風使學生感到振奮、愉快，有利于學生學習和生活，提高學生的思想覺悟。
 具體說來良好的班風一般包括：良好的班級氛圍、積極向上的學習態(tài)度、認真遵循各項紀律、和諧的人際關系、健康的身心素質等方面。總結前人與自己的經驗，我認為良好的班風有以下特征：
 集體具有凝聚性。一個優(yōu)秀的班集體，同學都有一種自覺為班集體爭光的榮譽感，具有強烈的主人翁意識。
 良好的學習氛圍，學習具有競爭性。班集體功能很多，但最重要的還是學習功能。良好班風形成后必然能推動學生學習進步。在良好班風的帶動下，學生必然你追我趕，形成良性循環(huán)，使所有學生都能獲得進步。