怎樣培養良好班風1

全文字數:4591

怎樣培養良好班風
[摘要]本文從確立班級體的共同奮斗目標，培養學生的集體意識、營造良好的班風環境、培養正確的輿論氛圍、良好的師生關系是班級氛圍和諧融洽的前提、樹立榜樣，發揮班委會和骨干的核心力量五個方面來闡述如何建設良好的班風。
[關鍵詞]目標管理   良好環境   班級輿論   師生關系   榜樣作用
 班級是一個學校的基本單位,而班風是指一個班集體的風氣,作風。是由班級成員共同營造的一種集體氛圍,一種無形的力量,是一種約束力,約束班里的不良的習慣、風氣。可見良好的班風是教育環境中的重要組成部分，良好的班風具有潛移默化的教育作用。而良好的師生關系是班級氛圍和諧融洽的前提，能帶來意想不到的潤滑作用。在班級里樹立榜樣，發揮班干部和學生骨干的帶頭作用。
 班風具有無形的教育力量，它使他們向著更好更高的目標前進。班風也是個體人格的集體化，在一個有著良好的班風的集體中生活與學習的學生，自然而然有一種優越感和自豪感。班風越好，學生們個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽，完善與發展班集體而自覺地奮發努力。建設優良的班風，方法不一，形式多樣。
 一、確立班級體的共同奮斗目標，培養學生的集體意識
 班集體的共同奮斗目標是班集體的理想和希望，是每位學生前進的動力和方向。目標分為短期，中期，長期。制定目標要體現先易后難，循序漸進，逐步提高的原則。逐步實現目標要階梯式的進行，先從學生能稍加努力就能達到的目標開始，一小步一小步的進步，日積月累會有質的變化。
 新學期開始了，學校給我分配了一個基礎很差的班，他們平時的表現自由散漫，大多數都是年級中的差等生，性格各異。上課不聽講，也不交作業，各忙各的，沒有集體榮譽感。我開始找學生們談心，了解每個學生的特點，發現大多數學生對自己沒自信，通過他們各自身上的閃光點激勵他們。為了讓學生更好地學習與生活，也讓班級管理更加地有序、有效地進行，提出了班級奮斗目標：“創最好的班級，做最好的自己。”短期先從“我能行”開始做起。要求學生今日事今日畢，從小事做起，每天進步一點點。提出了我們的口號：“肯定自我，創造自我，超越自我。”每位學生制定自己的學習目標，從改變完善自己的行為開始，規范了行為，學習自然而然的也就上去了。而且把學生們組織在一起多舉行集體活動，從而產生集體凝聚力。讓他們知道集體和個體是分不開的，我以班級為榮，班級以我為榮。在不斷的要求和努力下，學生們的集體意識加強了，各方面都在往好的方向發展，從而好的風氣也在悄然形成。
 二、營造良好的班風環境
 馬克思說過：“人創造了環境，環境也創造人”，如果把一對雙胞胎從小放在不同的教育環境下，他們各自成長的結果是絕然不同的。好的班風環境具有：
 1、具有規范性。班級環境是班級里的大多數學生的行為取向，正確的行為具有規范效應，起著調控作用，影響著學生們的行為模式。因此，積極的班級環境能激勵和強化學生的積極行為，調節和控制著班里學生的偏離行為，把學生們的行為引向班級規范的方向上來。
 2、具有導向性。班級環境不僅影響學生個體的行為，也影響班集體的行為，而且引導著班級發展的方向，積極的班級環境能夠讓班級學生意識到自己對班級應盡的義務和責任，感受到集體的要求和期待。我們常常可以看到一個原來品質較差的學生，調入一個生氣勃勃、奮發向上的班級里，班主任對他并沒有采取特殊的教育措施，他的散漫言行卻逐步有所收斂并漸漸改正，能夠跟上集體的步伐，其實這就是班級文化導向性在起作用。
3、具有驅動性。良好的班級環境能形成積極向上的心理氛圍，成為班級和學生發展的驅動力，能夠促使學生增強信心，追求成功和樂于交往，促使學生感受到集體的力量，集體