遠程教育學習者學習現狀及問題分析

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[摘 要] 我國遠程教育發展至今已有十一年，特別是隨著信息技術的迅猛發展，遠程學習不僅是教育向前發展的一種手段，更成為未來學習和終身學習的一種趨勢。而遠程教育所面對的學習對象主要為成年在職人員，只有對這些學習者的現狀進行深入研究，掌握他們的學習特點和規律，才能提供更好的支持服務，為遠程教育的進一步發展提供幫助。本文通過訪談法考查，以對XXX遠程教育學生進行的抽樣調查數據為基礎，對遠程教育學習者現狀及存在問題進行探討，旨在找出原因，提出更有效的改善措施。
[關鍵詞] 遠程教育  學習者  學習特點   問題
    1998年底，教育部頒發了《面向21世紀教育振興行動計劃》。計劃中明確提出了實施“現代遠程教育工程”，并把大力發展遠程教育（也稱網絡教育）放在了重要位置。1999年開始，教育部相繼批準了全國共68所試點高校開展網絡高等學歷教育（即本文所指的遠程教育）。從啟動至今，已有十一年。這十一年，在試點高校的共同努力下，遠程教育取得了較好的成果。目前，遠程教育注冊人數已經超過700[ 來源于中國遠程教育十周年慶典報告]萬，其中70%為在職人員。在“以學習者為中心”已經成為遠程教育院校共識的現狀下，對學習者進行充分的研究，是進一步提高遠程教育服務質量最有效的手段。本文旨在分析我國遠程教育學習者現狀的基礎上，探討我國遠程教育學習者學習特點及存在問題，并力求探究其原因分析，并提出合理改善建議。
一、研究對象與方法
1、對象與方法
 本研究的訪談對象是302名遠程教育學習者，他們約占在XXX網絡教育在籍人數的10‰，從地域上遍及全國19個地區，涵蓋在12個專業的不同層次中。訪談電話共撥打了312個，有效訪談302個，有效率96%。有效訪談中男性135人，占44.7%，女性167人，占55.3%。年齡分布中，20-35歲268人，占88.7%，35歲以上34人，占11.3%。
 本次調查采用電話訪談形式，訪談問卷參考了各兄弟院校的相關研究，并結合作者本身的實際工作經驗設計而成，主要包括：（1）學習動機；（2）學習現狀；（3）學習困難；（4）對學習支持服務體系的滿意度。
2、研究目的和意義
 本研究的目的是為了了解遠程教育學習者學習現狀，對其學習特點和學習規律進行分析，來揭示目前遠程教育學習者學習中存在的問題，并以此為構建完善的、人性化的學習支持服務提供依據。
二、研究結果與分析
1、學習動機
學習動機 非常符合 比較符合 一般 不符合 不適用 
求職需求 77（25.5%） 84（27.8%） 37（12.3%） 77（25.5%） 27（8.9%） 
尋找更好的職業 71（23.5%） 91（30.1%） 35（11.6%） 40（13.2%） 65（21.5%） 
個人的專業發展 106（35%） 113（37.4%） 40（13.2%） 43（14.2%） 0（0%） 
學習內容對工作有用 90（29.8%） 104（34.4%） 66（21.8%） 33（10.9%） 9（2.9%） 
升職或評職稱需要 63（20.8%） 69（22.8%） 57（18.8%） 87（28.8%） 26（8.6%） 
更好地服務社會 89（29.4%） 111（36.7%） 49（16.2%） 47（15.6%） 5（1.6） 
提高自身價值 136（45%） 108（35.7%） 45（14.9%） 13（4.3%） 0（0%）