學(xué)校教育如何保護(hù)未成年人----以納雍中小學(xué)教育為例

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學(xué)校教育如何保護(hù)未成年人
----以納雍中小學(xué)教育為例
【摘要】未成年人是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)。高度重視對(duì)下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人思想道德素質(zhì)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。未成年人的成長要靠教育，而教育重任又剛好落在教師身上，未成年人發(fā)展如何？學(xué)校教育是關(guān)鍵，其中保護(hù)未成年人的合法權(quán)益就是未成年人茁壯成長的要素之一，這就要靠我們教師如何去引導(dǎo)學(xué)生在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)遵紀(jì)守法，本文主要從下面兩個(gè)方面進(jìn)行談?wù)劧嗄陙斫虝�過程中的所感：一、學(xué)校教育對(duì)未成年人合法權(quán)益侵害的基本表現(xiàn)及后果。二、學(xué)校教育保護(hù)未成年人合法權(quán)益的保證措施。
【關(guān)鍵詞】合法權(quán)益  素質(zhì)教育  體罰  變相體罰  依法治校

 一、納雍縣中小學(xué)學(xué)校教育對(duì)學(xué)生合法權(quán)益侵害的基本表現(xiàn)
 （一）學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重
 “素質(zhì)教育”是時(shí)下頗為時(shí)髦的口號(hào),但毋庸諱言,在高考和中考指揮棒的壓力下,我縣中小學(xué)校高舉的是素質(zhì)教育的大旗,實(shí)施的卻是以“題海戰(zhàn)”和“疲勞戰(zhàn)”為特征的應(yīng)試教育,于是,音、體、美、勞成了可有可無的學(xué)科,學(xué)生成了忙于考試的“做題機(jī)器”,“促進(jìn)學(xué)生品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”成了一句空話。大部分教師不能按教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，卻在節(jié)假日對(duì)學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課。過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),違背了教育教學(xué)規(guī)律，不僅使學(xué)生變成了被動(dòng)的“接受機(jī)器”、喪失了學(xué)習(xí)的樂趣，而且侵害了學(xué)生休息、娛樂的權(quán)利。《憲法》規(guī)定：“勞動(dòng)者有休息的權(quán)利”。學(xué)生是否是勞動(dòng)者，我們姑且不論，但作為“人”，他們也有休息和娛樂的權(quán)利！過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不僅摧殘了學(xué)生的身體健康，而且剝奪了青少年的童心和樂趣，嚴(yán)重阻礙兒童少年全面地、生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展，制約了基礎(chǔ)教育質(zhì)量的全面提高。
 （二）體罰和變相體罰
 何謂“體罰”呢？《現(xiàn)代漢語詞典》是這樣解釋的：“用罰站、罰跪、打手心等方式來處罰兒童的錯(cuò)誤方法”。說其錯(cuò)誤，在于它采用了簡單粗暴的暴力手段對(duì)未成年的受教育者進(jìn)行身體非人道傷害。我縣農(nóng)村一教師命令成績差的學(xué)生舔一成績好的學(xué)生屁眼；一老師讓學(xué)生給他去做農(nóng)活，所乘車輛翻倒后，死傷學(xué)生若干人；至于用粉筆頭投擲學(xué)生之事，比比皆是。這一件件嚴(yán)重侵犯學(xué)生人身權(quán)益的案件和事例，發(fā)生在“人類文明搖籃”的學(xué)校里，發(fā)生在“人類靈魂工程師”的教師身上，是多么地觸目驚心啊！上述的例子也許過于極端，但在我們身邊，學(xué)生或在座位上、或于教室前（后）罰站一堂兩堂課的、甚至罰出教室趕出學(xué)校的，為數(shù)不少；打耳光、擰耳朵甚至拳打腳踢的，也屢見不鮮。這些年，隨著教育法規(guī)的完善和行政管理力度的加強(qiáng)，實(shí)事求是地講，體罰，已漸漸被大多數(shù)教師所唾棄，但另一種所謂的變相體罰卻依然頗有市場，而且它的危害較之體罰更為可怕。變相體罰，在實(shí)際教育工作中，一般表現(xiàn)為罰抄作業(yè)、言語的嘲諷和挖苦、歧視、孤立學(xué)生。
　 （三）學(xué)生隱私權(quán)和通信自由被侵害