淺析班主任如何培養(yǎng)良好班風(fēng)

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淺析班主任如何培養(yǎng)良好班風(fēng)
［摘要］良好的班風(fēng)，能給學(xué)生帶來(lái)有利于學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，能使學(xué)生精神振奮，使班級(jí)正氣不斷上升，使學(xué)生思想覺悟、道德面貌都受到積極的影響，帶動(dòng)每一個(gè)學(xué)生向著健康的方向發(fā)展。在教育教學(xué)工作中，班主任要使班集體形成良好的風(fēng)氣，并使這種風(fēng)氣成為一種教育因素，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：制定合理的班規(guī)、班紀(jì)；建立起強(qiáng)有力的班委領(lǐng)導(dǎo)班子；樹立和學(xué)習(xí)榜樣的威信；開展健康的活動(dòng)；創(chuàng)建和諧的教室文化。
［關(guān)鍵詞］班風(fēng)  榜樣示范  班級(jí)活動(dòng)
 班級(jí)管理工作是學(xué)校教育的重要基礎(chǔ)之一，而培養(yǎng)好的班風(fēng)是老師做好班級(jí)管理工作的重要前提。積極、健康的班風(fēng)不僅對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響是明顯的，更是搞好班級(jí)各項(xiàng)工作的重要前提條件，而且有利于每名學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，它的重要性不言而喻。
 一、班風(fēng)的含義和內(nèi)容
 班級(jí)是學(xué)校的基本單位，而班風(fēng)是指一個(gè)班集體的精神面貌、風(fēng)氣、作風(fēng)。是由班級(jí)成員共同營(yíng)造的一種集體氛圍，是內(nèi)在與外在的共同表現(xiàn)。對(duì)外它是班集體的形象，對(duì)內(nèi)它是一種氛圍、一種無(wú)形的力量，是一種約束力，約束班上不良的習(xí)慣、風(fēng)氣。可見良好的班風(fēng)是育人環(huán)境的重要組成部分。它反映了班級(jí)成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練，在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣。良好的班風(fēng)將為班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展提供一種有效的動(dòng)力和壓力，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)不可或缺的優(yōu)良環(huán)境。體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)的凝聚力，使班級(jí)里具有親切、和睦和互助的關(guān)系，勤奮進(jìn)取、文明禮貌的氛圍，遵守班集體行為規(guī)范和維護(hù)班集體榮譽(yù)的精神狀態(tài)。體現(xiàn)出班級(jí)的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級(jí)未來(lái)發(fā)展的方向，對(duì)于班級(jí)建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。
 班風(fēng)的作用不容忽視，一個(gè)良好的班風(fēng)能夠影響全體的團(tuán)結(jié)，使得全體都有榮譽(yù)感，都愿意為自己的集體出一份力，不去拖后腿，起到規(guī)范的積極作用。而一個(gè)惡劣的班風(fēng)則會(huì)導(dǎo)致班級(jí)渙散，使全體都不愿為班級(jí)做出貢獻(xiàn)，最終必然影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。 班風(fēng)就像一個(gè)集體的標(biāo)準(zhǔn)一樣，引導(dǎo)大家走向一個(gè)共同的目標(biāo)。
 班風(fēng)的形成一般是由班主任帶頭，品格風(fēng)尚良好的學(xué)生為輔而自然形成的。然而其中品行惡劣的學(xué)生則會(huì)帶頭破壞良好的班風(fēng)，因而形成差的班風(fēng)。
 二、班風(fēng)建設(shè)中班主任的重要性及其自身素質(zhì)跟進(jìn)
 1、班主任在班風(fēng)建設(shè)中的重要性
 班風(fēng)是每一個(gè)班集體的靈魂。班主任是班集體的組織者，教育者和指導(dǎo)者，是貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行者，是各方面關(guān)系的協(xié)調(diào)者。班風(fēng)不僅是班級(jí)學(xué)生的整體風(fēng)貌和風(fēng)氣，更是班主任自身之風(fēng)作用于學(xué)生的表現(xiàn)，所以班主任在培養(yǎng)自已班獨(dú)特的班風(fēng)的方面起著舉足輕重的作用。
 2、建設(shè)良好班風(fēng)對(duì)班主任自身素質(zhì)的要求
 班主任高尚的人格魅力是促進(jìn)班風(fēng)形成的一個(gè)重要方面。班主任不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。班主任不僅要有淵博的知識(shí)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，還應(yīng)在學(xué)生中率先垂范，自正其身，嚴(yán)于律己，現(xiàn)在的教師往往只重視“言教”，忽視了“身教”，一般來(lái)說(shuō)老師在要求學(xué)生，其實(shí)學(xué)生也在要求著老師。教師嚴(yán)于律己，率先垂范一方面能增強(qiáng)教師的威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動(dòng)地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”；另一方面能增強(qiáng)教師與學(xué)生的感情，同時(shí)又有助于樹立教師在社會(huì)、家長(zhǎng)中的形象，這又間接在學(xué)生心目中形成自己的老師光榮感，更益于教師與學(xué)生之間的融洽和利于增強(qiáng)老師的威信，班主任才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
 （1）應(yīng)具有良好的思想道德素質(zhì)