淺談網絡教育在農村教育學中的利與弊

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淺談網絡教育在農村教育教學中的利與弊

[摘要]處于現階段的社會，農村網絡教育普遍得到了一定程度的推廣，網絡教育在教學中起到了很好的作用，讓農村師生很好地了解到很多從沒有接觸過的知識面，同時也存在很多弊斷，從一些少、邊、窮的地區環境來看，網絡教育并沒有得到很好的普及應用。本人就網絡教育在農村教育教學中的利與弊簡單的作以下綜述。
[關鍵詞] 網絡教育  農村教育  網絡資源  網絡設備
 一、網絡教育現狀
 隨著網絡教育不斷興起，網絡教育也在農村漸漸的興起，而其最突出的表現莫過于對農村中小學老師的網絡培訓，但是農村網絡教育只是作教師遠程培訓的一種工具，要真正的達到進入學生范圍基本為零。下面是我所在鄉中小學擁有網絡教育工具（電腦）的一個調查統計表：
學校種類 學校數量 擁有
電腦數 教師數  會使用電腦教師數 開通寬帶數  在校
 學生數 開通迅光纖數 
小學 8所  31  95  41  1  1662 0 
初級中學 1所  15  27  20  1  553 0 
 從以上數據看，小學全體師生擁有電腦比例約為57：1，中學全體師生擁有電腦比例約為39：1，小學會使用電腦教師比約為3：1，中學會使用電腦教師比約為1.3：1，以上數據體現出貧困農村網絡教育不但設備嚴重不足，而且師資力量也同樣薄弱，在這樣一種情況下，要實現網絡教育教學的全面開展是一項任重道遠的事情。從這一數據上也同樣體現出在農村實行或提昌網絡教育教學還不切合實際，無論是設備或師資力量都跟不上需要，談網絡教育只是一種空話。農村網絡教育基本處于零。無論是網絡教育設備還是師資力量都還比較缺乏，還有待政府加強這方面的投入。
 從大范圍來看，基本貧困地區都只有中學有微機教室，但是并無專職微機教師，而所有小學無微機教室。從以上調查數據明顯顯示：農村師資力量薄弱，網絡資源缺乏。
教育在農村教育教學的發展
 農村網絡教育教學資源環境相對鄉鎮來說，水平低下，特別是處于少、邊、窮地方，由于資源設備的不足以及師資力量的薄弱，設備的昂貴，農村經濟的收入，網絡教育在農村教學中并沒有得到普及應用。正是由于這樣的因素，我們更應該重視網絡教育在農村教育教學中的發展，只有發展網絡教育，才得以很好地實施教學，農村的教育教學才能起到很好的效果。
 網絡教育與優質教育資源的結合能使學生突破時空的限制，實現個性化的優質學習。農村學校因各個方面的因素，當然需要不斷更新、豐富校園網信息資源，需要優質的期刊、報紙、圖書館等教育信息，需要通過互聯網與各學校資源的共享。但在農村學校對課程資源的開發，由于缺乏資金、技術、時間等支持，也很難以數字化的形式開發出來供師生共享，即使開發出來也僅僅是網絡與課程資源的低級組合，而非整合。
 網絡教育的發展不只是僅僅單靠那些所謂的設備就可以得以實施，它需要的是一個充滿文化氛圍環境、有著相關知識素養的教師、尊重教育的家長和理智性的學生共同營造。
 這些問題，作為我們農村教育工作者更應重視起來，挑起這份時代賦予我們的責任來。
網絡教育給農村傳統模式教育帶來了新知識
網絡教育真正突破了學習時空的局限，無論學習者在任何地方都可以上網學習。學生可以在異地注冊，真正實現師生異地同步教學。也不受學習時間的局限，每個學員都可以根據自己的實際情況來確定學習時間、內容和進度，可隨時從網上下載相關學習信息或向老師和同學請教，真正實現隨時學習。網絡教學為