論幼兒園與所在社區的雙向互動

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論幼兒園與所在社區的雙向互動
 ［摘要］目前隨著人們對學前教育發展的重視，漸漸推動了社區教育化和教育社區化的發展。幼兒園和社區的緊密聯系和積極互動已經成為教育發展的必然趨勢，本文主要對目前幼兒園與社區互動中的現狀進行分析，并根據目前的狀況提出改進措施。
 ［關鍵詞］幼兒園 社區 雙向互動 資源共享
 
 社區是指共同地域范圍生活的人群，這是在相對獨立的地域中，以一定社會關系和生產關系為基礎組織起來的共同生活的人口群體，是相對獨立的地域社會，即社會區域共同體。幼兒園生存和發展的地域環境就是社區，同時幼兒園也是社區的一個重要的社會服務機構。社區中各種形式的學前教育機構為社區居民解決了孩子的學前教育問題，滿足了適齡幼兒的發展需要，解決了家長的后顧之憂，讓家長能安心工作！同時社區也會為學前教育機構提供一些支持條件，促進學前教育機構的蓬勃發展。所以，幼兒園與社區之間是以一種相輔相成的關系存在，如果雙方之間能很好的進行科學的互動相互服務，不僅可以提升家長們的科學育兒觀念，減少家庭教育的誤區，提高學前教育的質量，為幼兒身心健康發展提供良好的氛圍。還能實現資源共享，達到資源利用的最大化，從而順應了時代發展的需求。
 一、目前幼兒園與社區雙方互動的現狀分析
 學前教育機構、家庭、社區不僅僅是幼兒活動的場所，更是促進幼兒發展的重要外部環境，但是僅憑這三者單獨一方的教育力量來教育幼兒，取得的效果不會很好，只有將三方的教育能力有效的組合起來，才會取得巨大的成效！目前家園合作在幼兒園開展的已經很普遍，但是幼兒園與社區的合作還處于初級發展狀態，主要體現出以下幾個特點：
 1、對幼兒園和社區互動的認識不到位
 雖然幼兒園與社區之間的互動是有著深遠的影響和重要意義的，但是人們對于雙方互動所產生的影響的認識都較為模糊和片面性，這不僅僅指普通社區居民，包括社區部門和幼兒園自身對于雙方互動的重要性和必要性的認識也不足，對于這項工作沒有足夠的認識和重視！
 2、幼兒園與社區互動的形式單一，缺乏科學性
 一說到雙方的互動，可能大家想到的就是親子班、親子樂園等有關的活動，沒有其他形式的活動內容，而且組織活動的目的更多的是為了宣傳，活動缺乏系統性和科學性，對幼兒的發展沒有起到真正的促進作用，沒有真正發揮幼兒園與社區互動的深層價值。
 3、過于重視對幼兒園與社區的互動活動的結果，而輕視過程
 很多地方的幼兒園與社區開展互動活動，更多的是為了宣傳自己或為自己的政績添功加彩，為了互動而互動，活動搞的大張旗鼓，但是活動內容卻是簡單拼湊，熱鬧之后記錄在案便無人問津了。
 4、缺乏組織機構，未能全民參與
 目前幼兒園與社區的互動有時由幼兒園出面組織，有時由社區帶頭組織，多數是零散的、自發性的組織，每個部門都不認為這是自己必須做的事情，或者總希望由對方應帶頭組織活動。社區居民有這方面的需求，但又不知道該找誰解決問題。
 二、解決方法的初探
 雖然目前幼兒園與社區的合作還存在種種不足，但是只要幼兒園和社區共同努力，在實踐中進行總結，在摸索中找出規律，就會形成積極健康、科學有效的互動，最終挖掘出巨大的教育潛力。
 1、在社區成立專職機構，使幼兒園與社區的互動制度化
只有成立了專職機構，才會使幼兒園與社區的互動更加系統化、專業化和具有持久性，并且這也是一種監督機構，使活動更完善，更規范，有更好的發展。所以應由市、區級的教