明確目標(biāo)，構(gòu)建和諧班級(jí)管理體系

全文字?jǐn)?shù):4822

明確目標(biāo)，構(gòu)建和諧班級(jí)管理體系
[摘要]本文主要針對(duì)如何構(gòu)建和諧班級(jí)這一問(wèn)題展開(kāi)討論，從現(xiàn)代和諧教育體系，談新時(shí)期的班級(jí)管理模式。從班級(jí)建設(shè)、管理方式、評(píng)價(jià)方法三個(gè)方面提出個(gè)人見(jiàn)解。經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)生自主管理班級(jí)，進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，能營(yíng)造平等、民主、和諧的班級(jí)氛圍，促進(jìn)和諧校園的建設(shè)。
[關(guān)鍵詞]  和諧教育  班級(jí)管理  機(jī)智
 班級(jí)作為學(xué)校教育和管理的基本單位，其管理水平的高低和管理的成敗，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)完成教育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)都起著舉足輕重的作用。但是，當(dāng)前小學(xué)教育中仍然存在過(guò)分注重分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象，老師常以考試的分?jǐn)?shù)或等級(jí)把學(xué)生排隊(duì)，并以此作為獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的依據(jù)，這是造成班級(jí)管理不和諧的最重要因素。同時(shí)，部分老師也沿用傳統(tǒng)的管理模式，導(dǎo)致管理主體一元化，他們像警察、保姆一樣要求學(xué)生聽(tīng)從自己的安排，管住學(xué)生的思維和行動(dòng)，使學(xué)生自始至終都在他們事先確定的軌道上運(yùn)行，把學(xué)生的優(yōu)劣取決于是否 “執(zhí)行命令”和執(zhí)行快速程度和準(zhǔn)確程度上。這樣，忽視了學(xué)生作為班級(jí)管理的客體和主體的雙重身份，這就更使得班級(jí)管理不和諧了。
 和諧教育認(rèn)為，從教育過(guò)程看，影響教育質(zhì)量的基本矛盾，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生身心發(fā)展的不適應(yīng)。由于長(zhǎng)期以來(lái)未能很好地解決這個(gè)基本矛盾，因而引發(fā)了學(xué)生思想品德素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，厭學(xué)情緒滋長(zhǎng)、犯罪率增長(zhǎng)等問(wèn)題的產(chǎn)生。而通過(guò)和諧教育可以抓住這一問(wèn)題，在教育教學(xué)過(guò)程中著力追求學(xué)校整體的教育教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生身心發(fā)展的和諧性。促使學(xué)生個(gè)體的發(fā)展達(dá)到其自身最佳程度或最佳狀態(tài)。這樣才能最大限度地發(fā)揮教育教學(xué)活動(dòng)的效率和效益。而和諧的班級(jí)，不但能促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，還能提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)；更能使學(xué)生的心靈得到健康的發(fā)展，健全學(xué)生人格，使他們健康成長(zhǎng)。因此，在班級(jí)管理中，創(chuàng)建和諧的班集體，是十分必要的。
 而且和諧班級(jí)，更能促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成、提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、舒展學(xué)生的心靈、健全學(xué)生人格，使他們健康、和諧成長(zhǎng)。和諧班級(jí)的最終目標(biāo)要求班級(jí)充滿著創(chuàng)造的活力，并協(xié)調(diào)、有序、可持續(xù)發(fā)展的，教師安教、樂(lè)教、善教，學(xué)生安學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，教師和學(xué)生有安全感，歸屬感和成就感，教師教育教學(xué)公平和正義，師生心理健康，班級(jí)管理機(jī)制完善，以人為本。
 那如何構(gòu)建和諧的班級(jí)管理體系呢？ 
 一、創(chuàng)建“班級(jí)文化氛圍”     胡錦濤總書記曾指出：“一個(gè)社會(huì)是否和諧，一個(gè)國(guó)家能否實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安，很大程度上取決于全體社會(huì)成員的思想道德素質(zhì)。沒(méi)有共同的理想信念，沒(méi)有良好的道德規(guī)范，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的。”[1 胡錦濤，《構(gòu)建和諧社會(huì)必須樹(shù)立正確的榮辱觀》，http://www.southcn.com/nflr/llzhuanti/rrg/
]1 說(shuō)明了思想道德建設(shè)與構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)有著內(nèi)在的必然聯(lián)系。而班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，更需要道德規(guī)范的保障。和諧的班級(jí)，應(yīng)有一群健康和諧地成長(zhǎng)的學(xué)生。離開(kāi)了這樣的學(xué)生，再好的教師也是巧婦難為無(wú)米之炊。而濃郁的班級(jí)文化能熏陶學(xué)生的情感和凈化學(xué)生的心靈。因而，可以在教室設(shè)計(jì)圖書角和學(xué)習(xí)園地，在墻壁上張貼名人名言、名人畫像、英雄、烈士經(jīng)典語(yǔ)言、圖片、我國(guó)奧運(yùn)健兒圖片、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的精美書畫作品、“八榮八恥”警句……通過(guò)創(chuàng)建充滿精神文明的濃郁文化氛圍，從而潛移默化地陶冶學(xué)生，引領(lǐng)他們積極向上，追求崇尚精神價(jià)值。這樣，堅(jiān)持什么、反對(duì)什么，道德價(jià)值導(dǎo)向明確，學(xué)生的思想才能穩(wěn)定，行為才有遵循，班級(jí)才能和諧。