論幼兒園的人性化管理

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論幼兒園的人性化管理
[摘 要]目前，幼兒教育行業中不同程度地存在著教師流動性大、大量教師出現職業倦怠現象。究其根源，與幼兒園的管理機制息息相關。教師是幼兒園教育教學質量的決定因素，穩定的、高素質的幼兒教師隊伍，是辦好幼兒園的關鍵，更是學前教育穩步發展的前提。運用科學的、人性化的管理模式，以教師為本，管理情感化、民主化、自主化，才能從真正意義上提高幼兒園的管理效益。
[關鍵詞]幼兒教師  流動  倦怠  管理

 在人們的眼中，幼兒教師是能歌善舞、心靈手巧、活潑開朗的大姐姐，她們每天和孩子們唱唱跳跳，自由自在，非常開心。殊不知，事實并非完全如此，外行人根本不理解幼兒教師的苦和累。根據筆者與幼兒教師面對面的訪談發現，因為職業厭倦，幾乎每年甚至每學期都有幼兒教師辭職，辭職轉行的既有經驗豐富的中年教師也有走上崗位不久的年青教師。筆者還發現，在職的不少教師都不同程度地存在著職業倦怠現象，教師的教齡越長，其倦怠感也隨之增加。
 教師是幼兒園教育教學質量的決定因素，高素質的幼兒園教師隊伍，是辦好幼兒園的關鍵，更是保證幼兒園各項工作有序開展的必要條件。幼兒教師隊伍不穩定、教師流動性大、大量教師出現職業倦怠現象等問題嚴重制約著幼兒教育的發展[ 韋小冰：《幼兒教師專業發展與園所教研環境的調查分析》，《早期教育》（教師版），2006年（5）
]。究其根源，這跟幼兒園的管理機制密不可分。
 一、幼兒園傳統管理機制的缺陷
 隨著我國幼兒教育體制的不斷改革，廣大幼兒教師承受著前所未有的挑戰，為了適應競爭日益激烈的社會，幼兒園的管理者也往往不自覺地對教師增加了壓力，甚至在管理過程中人為的施加了職業壓力，許多幼兒園都存在著以下問題：
 1、過分強調規章制度，忽視人文關懷
 現代幼兒園標準化的管理制度、程序化的工作環境，使不少幼兒園的管理者缺乏人文關懷，滿腦子的“權力思想”，不懂得換位思考，在管理過程中缺乏民主性、科學性，用管理物的方式來管理教師，忽視教師合情合理的需求，而且各項制度都與經濟直接掛鉤，過分強調制度管理。例如：有的幼兒園為了做好教師的考勤制度，實行上下班用電腦錄入指紋進行考勤，硬性規定“按時上下班，不得遲到一分鐘或早退一分鐘（所有孩子都放學回家了，也不允許早退），否則扣當月的所有獎勵，一個月超過三次遲到或早退，當作請假處理；一個學期超過五次遲到或早退，經警告不改，當辭退處理。”此舉確實缺乏人性化，畢竟，幼兒教師是一個普通的社會人，既是一名教師，同時還擔任著女兒或妻子或母親等角色，當工作與家庭、婚戀、社會等發生沖突時，這將容易引發兩種情況：第一種情況是教師們盡力去遵守各項規章制度，但常常顧此失彼，甚至引發家庭問題；第二種情況是違反園規，但將遭到管理者的不滿或者處罰，因此導致教師的焦慮、煩躁。這些都可能導致教師出現職業倦怠，甚至在重重阻力下異化出“情感冷漠”，她們對工作失去了熱誠，何談熱愛幼兒？何談熱愛本職工作？一旦有好的工作機會，她們就毫不猶豫地跳槽。
 2、重視工作任務，輕視教師的身心健康
與中小學教師相比，幼兒教師的勞動強度相當大，因為幼兒教師的工作對象是年幼無知的孩子，幼兒的自我保護能力差，所以幼兒教師不僅要承擔著幼兒的教育教學工作，還肩負著幼兒的日常安全、保健等工作。除了要全副精力照顧好幼兒的一日生活之外，還要進行沉