課題式研究性學習的實施策略

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課題式研究性學習的實施策略
[摘要]課題式研究性學習是學生在教師指導下從自然、社會或生活中選擇與確定某一課題，并以此“課題”為載體，以探究和解決某一問題為主要目的，創設一種類似科學研究的問題探究的情景和過程，使學生在研究過程中，通過親身感受和體驗，增長才干，學會學習，促進學生掌握和運用知識的態度和技能的形成，培養學生的創新精神和實踐能力的學習活動。
[關鍵字] 課題式 研究性
    在小學,我們進行過許多課題式研究性學習的活動,通過活動我們進行了歸納、總結。一般來講，課題式研究性學習的實施包括確立目標、選擇課題、組織實施、成果展示與交流等基本過程。下面就這些基本過程談一談自己的看法。
    一、確立目標
   在這一部分，我們要依據小學階段的基本的特點，從小學生的實際出發，選擇小學生研究性學習的具體目標，主要有：
    1、激發觀察生活，發現與探究問題的興趣。興趣是孩子們的最好的老師，只要他們有興趣，才能讓他們更好地去尋找、去發現、去探究問題的所在。
    2、初步學會觀察與發現，培養探究問題的能力。在學會觀察與發現的同時，培養學生的能力更重要。在探索、研究中掌握知識和技能。
    3、形成合作與分享的初步認識。時代不同，獨生子女性格比較孤僻，占有欲比較強，因此，在活動中讓他們逐步學會合作，共同完成一項活動，分享成功的喜悅。
    4、形成尊重科學的意識和認真實踐、努力鉆研的態度。小學生階段認真、努力的態度比較薄弱，逐步培養他們的學習科學的意識，以及認真學習、努力的態度。
    5、初步形成對社會的責任意識。知識重要，一個人的責任感更重要。因此從小培養學生的責任感十分必要。
    為便于實施，我們可根據小學階段不同學段的小學生的年齡特點、心里素質和知識結構等差異，將上述五項具體目標分解為縱向目標和橫向目標兩個系列：  
    縱向目標
    初級：養成好觀察、好質疑、好探究的心里傾向。
    中級：學會觀察與發現、發展探究問題和解決問題的能力。                     
    高級：形成喜愛質疑、樂于實踐、努力求知進取的意識和態度。
    橫向目標