激勵后進生的方法

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 激勵后進生的方法
[摘要]現(xiàn)在的學生獨生子女多，嬌生慣養(yǎng)，對學習無緊迫感，家庭的不幸，或自身的情況出現(xiàn)問題，造就了學生的自卑。不同的原因形成了后進生。后進生的存在無疑給班、班主任，給學校，甚至是社會增添了不少的問題。后進生的存在是無可避免的。如何去面對、如何去轉(zhuǎn)化“后進生”已成為教育領域的一大問題。它關系到后進生本人以后的人生、關系到學校、關系到社會……幫助每一個后進生成功轉(zhuǎn)化是教育工作者的教育任務之一。我從教近二十年，得出了通過對后進生的鼓勵、表揚、抒以愛心、樹立榜樣等方法，從熱愛學生的真誠出發(fā)，動之以情、曉之以理，是會更好的做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
[關鍵詞] 后進生  影響  轉(zhuǎn)化 
 回顧二十年的農(nóng)村教育教學工作，給自己最大的恩慰莫過于走在大街上聽到的一聲聲的問候，看到的一雙雙真誠的眼神，細心察看，原來這部分人大多數(shù)的是以前自己任教的轉(zhuǎn)化的后進生。
 后進生的形成有多種因素，它的存在是不可避免的。它的存在，不僅影響了班風，有時甚至會影響教學秩序的正常進行，嚴重影響校風建設，甚至導致違法犯罪，對社會造成危害乃至影響全面素質(zhì)提高等。轉(zhuǎn)化后進生工作是我們作為教育工作者一項艱巨、光榮而又十分重要的任務，因此。要形成一個學風好、班風好、紀律嚴明、團結(jié)向上的班集體，必須加強對后進生的轉(zhuǎn)化工作，作為班主任，在轉(zhuǎn)化后進生工作中要為他們提供上進的機會。一個只會訓斥嘲笑、輕視學生的老師，永遠都不可能營造出適宜學生成長的空間。所以，我在教學工作中特別對每個后進生做到：鼓勵、表揚、抒以愛心、樹立榜樣。
 一、鼓勵法
 世界上沒有甘心落后的人，后進生也一樣，他們經(jīng)常在努力尋求著上進的路標，探索著前進的方向。他們時常想著跟其他的同學一樣健康成長，共同學習，但他們在自我認識方面,往往表現(xiàn)出較大的片面性,不能正確認識自己。他們大多數(shù)對自己估計過低,認為自己什么都不行,什么都比不上別人。由于種種情況，他們大部分都不能實現(xiàn)愿望。教育心理學告訴我們：想獲得成功是人們普遍的心理愿望。后進生在看到班上其他同學取得成功之后，內(nèi)心羨慕之余，也會產(chǎn)生獲得成功的欲望，也想體驗成功的快樂。因此，在各項活動中，我特別注意鼓勵后進生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛好和專長，為他們創(chuàng)造成功的條件和機遇。因人而異，揚長避短的策略，為他們不斷創(chuàng)造成功的機遇。這樣，通過成功鼓勵，能夠幫助他們樹立信心，促進自身的轉(zhuǎn)化。為了幫助他們更好地認識自我,樹立自信,我在教育教學上實施“階段目標教育”，培養(yǎng)學生健康穩(wěn)定的希望心理，使他們?nèi)计鹣Ｍ�之火。階段目標教育”的核心在于鼓勵，教師鼓勵學生，學生鼓勵自己，從而點燃內(nèi)在希望之火。我在教育教學中把“樹立信心”作為鼓勵他們奮發(fā)向上的重要內(nèi)容。經(jīng)常讓他們在提問、板演等教學活動中出頭露面。使他們覺得并沒有遭到老師冷淡、遺忘、鄙視，從而積極參與各種學習活動，樹立起搞好學習的信心。 在課堂提問、課后練習以及小測驗中注意差異性，采用因材施教的方法，對于優(yōu)等生，出一些比較難的問題；對于后進生，出一些簡單的問題。讓后進生取得好成績而產(chǎn)生一種成功的喜悅感，獲得心理上的平衡，進而形成一種積極向上的動力。    二、表揚法
蘇霍姆林斯基說：“要讓每一個學生都抬起頭來走路。”讓他們在表揚中輕裝上陣，與學生們一起闊步前進。表揚可以消除后進生的逆反心理和自卑感。現(xiàn)在有的學校推行賞識教育，取得了很好的效果。心理學家也指出，當一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿信心。而一個有信心的人，會更加積極地投入工作和學習。表揚就是一種賞識，具有對學生極大的激勵作用。每一個后進生都應得到不斷的激勵，每一個后進生也應該得到不斷的表揚、賞識。莎士比亞說過：“自信是邁向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因。”榮譽是人自尊心的需要，恰當而又適當?shù)亟o差生以表揚鼓勵，能夠幫助他們