后進生激勵方法研究

全文字數:4186

后進生激勵方法研究
[摘 要]任何一個班集體，學生總有好的差的。優秀生固然讓人喜愛，但也不能讓后進生掉隊。如何使用激勵的方法讓后進生前進呢，始終是每個教師努力研究的重要課題。筆者認為，要教育好后進生，應該要全面臨了解、認識后進生，所以要對后進生形成原因展開調查，而且教師應該要有寬容之心，尊重、愛護后進生。本文重點對激勵后進生的方法進行研究，提出從爭取家長合作，借助集體力量，巧用賞識教育，調整教學策略四個方面激勵后進生，使這些遲開的花兒沐浴陽光雨露，同樣開出美麗的花朵。
[關鍵詞] 激勵 后進生 家長合作 集體力量 賞識教育 教學策略
 所謂后進生，通常是那些在品行或學習等方面暫時落后的學生。他們在一個班里為數不多，但因經常犯錯誤或學習落后，給班主任的工作帶來不少麻煩。尤其是品德、學習都很差的學生，他們雖然人數很少，但能量不小，有一定的破壞性。在多年的一線教學工作中，筆者總是和“與眾不同”的后進生結緣。老教育家陳鶴琴先生提出：世上沒有教不會的學生，只有不會教的老師。這告訴教育者轉化后進生任重道遠。如何幫助后進生進步呢？作為教師，我們首先要有能發現“達芬奇畫雞蛋”、“愛因斯坦做泥凳”式的慧眼，全面了解和認識后進生。通過調查研究，筆者發現后進生形成的原因除先天智力因素外，主要有以下幾個方面：[ ]一是自我意向差；二是缺乏自控力；三是學習方法沒有實效；四是學校教育不得法；五是家庭教育方法不當。后進生的特點是某方面落后于其他學生，因此也造成了他們在心理上充滿著自尊與自卑的矛盾。其自尊常以不容忍別人輕視的扭曲狀態出現，其自卑卻是真正悲哀的自卑。所以，教師對待后進生應該尊重與愛護，不能對他們動輒挖苦諷刺。教育家陶行知先生曾語重心長地講：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生�！睂嵺`證明，只有對他們的缺點采取寬容的態度，尊重愛護他們，讓他們樹立自信，才能使轉化工作順利開展。究竟采取什么辦法激勵后進生，讓每一個學生都盡最大可能地得到開發和塑造？這一點，電視連續劇《亮劍》給筆者的啟示很大：李云龍用巧妙的智謀激勵士兵“后隊變前隊，跑步前進”取得治兵的成功。作為教育工作者，我們不妨也來一個“后隊變前隊”、“后進趕先進”的育人方法，多渠道激勵、轉化后進生。
 一、爭取家長合作，激勵后進生積極進取
我國有“慎之于始”的古語，家庭是孩子的第一課堂，父母是家庭環境的主要創造者，是孩子的啟蒙老師。本學期，筆者班上轉來一個小女孩小敏，性格孤僻很不合群，不愛說話，且經常喜歡在課堂搗亂，是一個典型的問題學生。通過調查，發現這個孩子的生長背景非常