怎樣建設班級紀律制度

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 怎樣建設班級紀律制度
 蘇霍姆林斯基指出：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果�！笨梢娊逃�環境對約束學生的言行、凈化學生的心靈、陶冶學生的品格，培養學生的能力有著重要的作用。紀律是一切班級工作的前提，沒有紀律的班級將是一盤散沙，任何活動都開展不起來，更別談創建什么優秀集體。建立班級自己的規章制度，讓每一個學生知道他該干什么，不該干什么。
 一般來說，班主任工作除了繁雜的事務性工作外，其主要工作是班集體的建設、學生的思想教育和心理疏導及教育教學活動的開展。一個剛剛組成的班集體，首先應該注重進行的是班集體的建設，即班級的組織管理和制度的建設。這是因為不管是新建一個小小的班級，還是創建一個泱泱大國，頭等大事莫過于建立其管理的制度、體系及管理模式，而這又是開展其他一切工作的前提和基礎。
 小學階段，由于學生的自理、自制能力弱，感知能力低，班主任對班級的管理往往是事事操心、事事作主的“保姆式管理”。老師在學生中有崇高的威信和絕對的權威，老師的話即是圣旨，學生對老師的評價，也往往是以老師是否親近自己、喜歡自己為標準。但隨著學生年齡的增長，到了中學特別是高中階段，由于學生的生理 、心理的發育日趨成熟，學生的思維批判性、獨立性得到了更高的發展，自我意識也日趨完善，其思維能力和判斷能力已接近于成人，使得他們對外部世界具有強烈的自主要求。 因此，在高中階段的班級管理必須有適合高中學生特點的管理模式。
 作為一名職業技術學校的老師，建設班級紀律管理制度是很重要的一件事，最初來到學校的時候，大部分的課都在一個紀律特別差的班級，感覺管理起來很頭疼。后來的班級雖然好了很多，但在紀律上仍然差強人意。剛開始的時候會采取一些極端的措施，比方說嚴厲的批評但收效甚微，有時候甚至影響到自己的情緒。后來經常向老教師請教，加上自己的慢慢摸索，總結出了一些小小的經驗，也給自己以前的教學做個簡單的反思，希望對以后的工作有所幫助。下面，我談談我在教學工作中是如何建設班級紀律制度的：
 
 一、要建立與健全班級的管理制度。
 
 能否進行合理有序的管理，關鍵是能否建立一套科學嚴謹的管理制度。在開學初，我就制定了一套《班級紀律管理制度》。具體操作是：
 1、班長負全責和值日班長當天負責制。
 2、值日班長當天負責：（管理和記載當天班級整體紀律情況）
   ① 距該安靜的時間提前一分鐘提醒，提醒后不服從管理者記下姓名和違紀詳況。
   ② 安靜后的違紀直接記載，不再做當面提醒和管理。
   ③教室沒有老師的時間在講臺上面自我學習和維持紀律。
   ④ 管理時語言、態度、聲音大小恰當適度，記載客觀真實。
   ⑤ 記載格式：日期、班長姓名、紀律情況、好人好事（選記）、班長寄語。
   ⑥ 記載材料于當天晚上或者第二天上午送到班主任辦公桌。
 3、班長負全責：
 班主任和老師不在的場合班長負一切全責，協調值日班長及全體同學共同創造大家都滿意的學習氣氛。
 4、紀律考核方式：分組考核
 全班共分4個小組，每小組設一名紀律組長，依據值日班長的記載對每小組打分，每組基礎分100分，每人次違紀扣2分，班干部每人次扣4分，好人好事每人次獎5分，兩周核算一次，倒數第一名的小組罰搞衛生一周，，倒數第二名的小組罰搞衛生兩天。另外挑出有嚴重違紀和違紀次數多的同學為班級做好事，如衛生保潔、學校安排的特殊任務等。每月校級明星的推薦，從紀律考核中產生。此考核作為學期結束的各種評優的參考。
 有這樣一個紀律管理制度，有緊有松，學生才有可能朝著健康良好的方向發展，班集體才得以一步步形成。
 
 二、要認真做好后進生轉化工作。
 
 后進生有三類：其一是學習差生，表現為無心向學，學習成績極差；其二是思想品德差生，表現為沾染上不良習氣、不遵守校規班紀，隨心所欲；其三是"二合一"的雙差生。一些紀律比較差的同學往往都是無心向學，自控能力比較差，如果沒有管理好這部分學生，那班級的紀律管理就無法達到理想的效果。我所帶的班級曾經發生過一件這樣的事情：有位同學因為上語文課在擾亂課堂紀律，科任教師當面批評了他，他與教師有了正面沖突，之后教師叫他離開教室，到辦公室在訓話，不要影響其他同學聽課，之后這位同學就跑在操場上打球，完全沒有理會教師。在下次語文課，他居然帶十位同學一起不聽這位教師的課，公然做對。之后這位教師找到我，我正好是班主任，所以要對這些學生進行教育。如果我再繼續對這些學生訓話，他們肯定聽不進去，到時候后果不堪設想。我當時在想，如果我由他們說，我來聽，可能效果會比較好。我就讓那位紀律比較差的帶頭學生自己講，為什么這樣做？這么做對你自己有什么好處？其他同學都這么認為嗎？如果你們都覺得是對的，那我就不罰你們，如果你們理由不充分，那就是違反紀律了。剛開始他還講得頭頭是理，我認真聽，后來講得有點心虛了，其他同學也支支不語，這時候，我就開始發話了，首先，不否決他的看法，但是把我的看法也講了一遍，知道他意識到他的錯誤，最后還自覺去找那語文老師道歉。這件事情讓我知道，他們雖然人數不多，但影響很大，是班主任為之嘔心瀝血的對象，需要傾注大量的愛和大量細致耐心工作使其轉化。班主任要做好后進生轉化工作，必須堅持疏導、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統一原則。我覺得最重要的還是以表揚為主，要發現后進生的閃光點，給他們"用武之地"，激勵其轉化。