優(yōu)秀教師激勵后進生方法的研究

全文字數(shù):4511

優(yōu)秀教師激勵后進生方法的研究

 后進生的存在是全社會的有目共睹，任何一個學校里或者班級乃至班級小組里都有后進生的存在。何為后進生？后進生是指智力因素處在正常發(fā)展范圍內(nèi)，由于某些教育因素的不良影響，造成思想、道德、學業(yè)水平或其它非智力因素方面，處于落后狀態(tài)，并需要給予特殊教育的學生。通常我們看到后進生的表現(xiàn)為：學習成績差、曠課、逃課、打架、叛逆、沒道德責任感、對老師不禮貌、反感學習或者對學習出現(xiàn)過激反應(yīng)……等等表現(xiàn)都是后進生的外顯特征。
 那么為什么會造成后進生的出現(xiàn)呢？為此我查閱了很多資料，并對學校的各位優(yōu)秀老師進行探討和交流，總結(jié)出一下三點：
一、不良的生活學習及成長環(huán)境。不可否認，現(xiàn)在的學生在家庭中物質(zhì)方面得到了充分
的滿足甚至有的學生家長以家庭富裕引以為傲。但事實上在孩子們的成長過程中，對孩子的精神教育、鼓勵、引導和學習上的陪伴是最為重要的。只是現(xiàn)在的學生相當一部分的父母并不認識到孩子成長中精神教育和家庭的教育的重要性，只重視孩子們的物質(zhì)生活，以為只要滿足了孩子的物質(zhì)需求，孩子就滿足了孩子吃穿不愁，要什么有什么就是很幸福的，殊不知這樣不重視孩子內(nèi)心世界的強烈需要，不對孩子進行引導和關(guān)愛更容易造成孩子們偏激和不滿。這一情況直接影響孩子們的學習狀態(tài)和良好性格的形成，為孩子成為學校的后進生埋下了伏筆。
二、學校的不重視和教師的不負責任。后進生在幼兒園、小學、初中、高中乃至大
學都有存在，因為后進生的不聽話、搗蛋，成績不好，所以往往成為其他優(yōu)秀生的嘲笑對象、教師的出氣筒或者被學校視為拖累后退的人，因此后進生經(jīng)常需要接受教導主任的“厚待”；有的學校還專門開設(shè)尖子班和后進班，學校對后進生的態(tài)度不公平，有的老師還會挖苦后進生，極個別學校會勸退后進生（我們小區(qū)的一個女孩子曾經(jīng)被學校勸退），在遭遇不公平的極其惡化的學習環(huán)境下，后進生當然可謂越來越后進。
 三、學生的自我認識不夠，沒有自主學習的意識和上進的心態(tài)，沒有掌握良好的學法和
學習習慣。這些都是學生自身的原因，優(yōu)點得不到肯定，郁悶的心情得不到引導，心態(tài)得不到平衡，學生又大都處于叛逆期，干脆對自己的后進生身份來個無所謂。導致后進生的教育越來越難，成為學校和老師的“頭痛病”來源根據(jù)地。
    以上是我對部分優(yōu)秀教師和部分學生觀察和了解而得知的一些后進生的情況，針對這樣的情況,認為對后進生應(yīng)采取合理而科學的策略，優(yōu)秀教師應(yīng)該從以下四個方面去具體針對后進生進行引導和教育，幫助后進生進步和成長。具體對策如下:
 一、教師從自身出發(fā)，以身作則 ，樹立榜樣。
 優(yōu)秀教師是什么樣的？不可否認必須是具有扎實的業(yè)務(wù)專業(yè)知識，富有愛心耐心責任心，擁有獨特的教學方式和方法，性格活潑開朗，平易近人、淵博的知識、良好的師德師風…………等等。優(yōu)秀教師在后進生的眼里是那樣的閃耀和奪目，因此優(yōu)秀教師必須從自我出發(fā)，以身作則，為所有的學生樹立良好的榜樣。教師樹立榜樣途徑包括以下幾點：
 1、知識淵博贏得愛戴。所謂“學富五車，書通二酉”。 知識淵博，幽默風趣，是學生認可和老師的一項重要的準則。因此教師必須遵循“三人行，必有我?guī)煛保�“活到老，學到老”等，增加自己的知識面和更精確的專業(yè)水準，以此更能獲得學生的愛戴。畢竟，給別人一滴水，你就必須擁有一桶滿滿的水，教師是人類靈魂的工程師，傳道授業(yè)。這一偉大的責任，需要淵博再淵博的知識。
 2、樹立師德獲得尊重，良好的師德師風，是一個老師的不可或缺的一項基準。愛崗敬業(yè)，富有愛心和責任心，這樣的教師才能成為優(yōu)秀的教師，在孩子心目中擁有一定的位置。
 3、良好信譽建立信任，良師益友，亦師亦友，在學生的世界里，教師是崇高的，但是教師在擺正自己正確的位置，建立良好的師生關(guān)系，走進學生的內(nèi)心世界，真正了解學生的所需所想所感所求，以此為自己的對后進生及時教學及因材施教提供幫助。況且，哪一位學生不喜歡擁有明智和開朗的思想，充分理解自己的老師呢！相信以這樣的亦師亦友的關(guān)系去教育和引導我們的后進生，會取得不一樣的效果。
 4、用愛感化學生，這是我們所有優(yōu)秀教師身上擁有的教育一項源動力。善用自己的愛心，去理解、包容和鼓勵我們的后進生，愛是奉獻，愛學生是老師的天職，只有善用愛去教育和感化每一個孩子，讓學生能從心里認同并堅持學習，努力進步，這是我們的一項可行性非常高的教育途徑。
 二、從后進生方面出發(fā)，賞識教育 ，亮點追蹤。
 1、了解情況因材施教，每一個后進生都不是天生的，也不是突然就變成后進生的。每一位學生之所以會成為后進生都一段故事，作為教師要充分了解每一位后進生背后的故事并分析情況，對每一位學生因材施教，充分肯定學生的優(yōu)點，耐心的引導并指出不足，循序漸進的進行激勵和教育。比如我的學生許志明，學習成績及其差，行為叛逆，對所有人都不理睬，后來我了解到他之所以變成后進生，是因為父母長期不在家里，家里的爺爺奶奶對其太溺愛，任其所為，一開始對他的學習不聞不問，到后來發(fā)現(xiàn)學習成績非常差的時候再去管他，已經(jīng)沒有什么明顯的效果了。家里環(huán)境造成的他對愛的缺乏和空缺，缺少基本的學習的環(huán)境和引導。了解到這樣的情況后，我及時做通家長的工作，要求父母盡量在家里陪孩子，關(guān)注孩子的思想變化，并協(xié)助教師學習，請教師補課。在改進期間給予鼓勵和肯定，循序漸進，慢慢提高要求，一段時間后，許志明進步了，沒有那么反叛，并能逐漸接受別人的意見和幫助了。因此，了解每個后進生背后的故事會對后進生的因材施教和激勵進步都有不可或缺的重要性作用。
 2、發(fā)現(xiàn)亮點正確引導，每一個學生的身上或多或少的都有自己的優(yōu)點和閃光的地方，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的每一個閃光點，加以引導和恰當?shù)谋頁P，培養(yǎng)其自信。幫助孩子們正確的認識自己的優(yōu)點和缺點，并自主的學習和多加改進，需要老師不斷的鼓勵和督促，適時的引導教育。賞識我們的孩子，把他們的每一個進步都當成自己的進步，不斷給予孩子信心和勇氣，把閃光點變成學生進步的動力源泉。比如梁偉，他是一個很不愛說話的人，學習成績也不好，父母都是一般的工薪階級，對他的學習要求也不高，因此任其自由發(fā)揮，不干涉他的學習，父母的默許導致梁偉的任意妄為，對學習越來越不重視，最終淪為差生。但他擁有良好的音樂素養(yǎng)，每一次都能在學校里的角落里發(fā)現(xiàn)他自彈自唱，引來很多學生的圍觀和贏得熱烈的掌聲。面對不愛學習的梁偉，老師就抓住他的閃光點，將其音樂才能進行重視和培養(yǎng)，讓他加入學校藝術(shù)團，讓他在音樂中發(fā)揮自己的才能，肯定他過人的音樂成績，同時也對他的學習提出一些建議，并委托成績較好的學生主動幫助他復(fù)習和做功課，開展一對一的互助學習方式。在慢慢發(fā)揮他音樂特長的時候把學習成績提高一點。用這樣的方法，好的開端開始，梁偉逐漸能接受這樣的引導和幫助，而且不再那么叛逆的。