現代學校的師生關系探討

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現代學校的師生關系探討
 師生關系作為現代學校生活中的一個最基本的人際關系，不但是教師和學生之間進行溝通和交流的最直接的途徑。而且對教學活動以及素質教育的開展都有重大影響。同時，也是新課程和素質教育急需解決的課題之一。那么如何才能建立一種新型的師生關系呢？
 
 （一）教師要樹立民主教育思想，實施和諧教育和情感教育，促進學生自主意識。
 
 民主平等是現代師生關系的核心要求。雖然每個學生都有自己的獨特個性，“人心如面，不盡相同”，但他們也是人，都有做“人”的權利、要求和尊嚴。他們不是學習的奴隸，而是學習的主人；他們不是老師的影子，而是老師的親密伙伴；他們不是知識的容器，而是知識的再造者。因此，教育也是一種尊重，只有懂得平等、學會尊重的教育工作者才能真正領會教育的成功之處。
 我曾經有這樣的體會，過去我對違反紀律的學生，總是毫無例外的譴責，批評，必要時還加上懲罰，也就是“嚴”字當頭，只有這樣我才覺得自己作到了嚴格要求，嚴格管理，然而事與愿違，常常造成師生對立。我對教育的理解更多成了對學生一種硬性的要求，忽視了學生成長中被尊重的需要，多了干巴巴的說教與嚴厲的批評，少了必要的關愛和理解。在反思我的管理后，我由強迫學生做該做的事情，變成鼓勵學生做該做事情，強迫學生做該做的事是以權威的身份使學生就范，鼓勵學生做該做事是還給學生權利。激發學生主人意識，在鼓勵的同時還能贏得學生的合作。
 因此，教師應該用熱愛、平等、尊重的民主教育行為，去贏得學生的喜愛和信任，為學生的稟賦和潛能的充分開發，創造一種寬松、和諧的教育氛圍。用教師人格的魅力影響我們可愛的學生，教會他們知識，教給他們方法，教導他們做人，做學生的良師益友，公正地對待每一位學生。不僅要關心他們的學習，更要關心他們的思想，將心比心，設身處地為學生著想。尊重他們，愛護他們，賞識他們。
 
 （二）教師要放下架子，弱化權威，做新型教師
 
 要融洽師生關系必須做一個深受學生歡迎的好老師，尤其是現在這個信息時代，電影、電視、報紙、雜志、廣播、網絡。學生幾乎被包圍在各種各樣的媒體之中，面對目不暇接的信息世界，他們常常是只能狼吞虎咽地去吸納、去模仿，而來之不及進行有理性的選擇。他們的生活很忙，很精彩，溜冰、踢足球、玩跳舞機、上網聊天、參加生日PARTY、唱最新流行的歌曲……他們很自豪地標榜自己是新新人類。相比這下，教師們接受信息的渠道少得多，他們會給學生講知識就是力量，他們會說牛頓和魯迅，當這樣的老師走進學生圈子中，就像一個土著走進外星人工智能的沙龍----他們對這個圈子的話題幾乎一無所知，根本無法插嘴，又怎能對學生產生凝聚力和影響力？又怎樣融洽師生關系。師者：傳道，授業，解惑也。“道”不一定是解題之道，“業”也不僅僅是作業，“惑”可以來自于所接觸的任何一個領域。正因為如此，新世紀的老師難當，因為他們可以為學生之師的范圍相對于學生日益擴大的信息來源不說，正在漸漸縮小！這就導致了師生之間共同語言的減少，心理距離的拉開。而一旦心理上產生隔膜，學生對老師就會敬而遠之，老師對學生也會產生誤解。如果說教師的人格魅力是吸引學生對其所授課程產生興趣和基礎的話，那么教師精湛的授課藝術和技巧就是培養學生對該門課程產生濃厚興趣的關鍵，也是構建良好師生關系，進而促進學生主動學習的一個關鍵方面。特別是當今提倡創新教育也就要求教師的知識更加豐富、能力更加強。互尊互愛的良好師生關系，極大地解放了學生的批判性思維、創造性思維，學生不僅可以問出自教材又不局限于教材的問題，而且不在盲目崇拜教師、以教師的答案為標準。他們還可以懷疑教師的解答，甚至提出與教師不同的解答。
 因此，教師面臨更多的知識的挑戰,惟有不斷充實自己、持續不斷地獲取新知識，才能更有效地安排教學、最大限度地解答學生的疑難，以提高教學的層次。因此要融洽師生關系，就必須做一個受新新人類歡迎的好老師，教師們就要放下架子，虛心學習各種新生事物，對不懂的東西不在簡單地否定。終身學習在當今是一種時；網上沖浪也是一種時尚；欣賞流行音樂更是一種新潮。學習是一輩子的事，對于教師尤其如此。凡事不能教師說了就算，更不能是“教師的每一句話都是法律”。就整體而言，教師的知識全面、系統，學生不如教師。但就認識發展而言，學生思維天生更具活力，具有發現問題，提出問題，解決問題的靈性，之所謂“青出于藍而勝于藍”，就是其規律。
 
 （三）教師要在教育過程中，與學生相互尊重共同快樂成長