培養良好小學班風的方法

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培養良好小學班風的方法

[摘 要] 班級是學校教育和管理的基本單位，班級也可視為一個小型的組織，組織文化具體是指組織全體成員共同接受的價值觀念、行為準則、群體意識、思維方式、工作作風、心理預期和群體歸屬感等群體意識的總稱。 “只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段”（《馬克思恩格斯全集》第3卷）。良好的班集體學風，更是小學生全面和諧發展的熔爐，建設良好的班風對小學生的發展是劑強催化劑。如何為小學生班級群體培養和建設健康和諧、積極向上的群體意識，建設有效的班級激勵機制，培養良好的學風和班風，是搞好小學學校教育和管理的基本而又十分重要課題。

[關鍵詞]  班風的內涵  建設方法和過程

一、班風的內涵
 班風是一個班級特有的風貌，又稱班級的風氣。是班級中形成的在情緒、言論、行為、道德面貌等方面長期占主導地位的穩定的傾向。是一個班級建立在對自己、對別人和對集體的新生基礎上得到集體輿論支持的集體成員的自覺行為。它通過班級成員的言行、風格、習慣、態度等表現出來。班風一經形成，便會成為一種約束力，反過來影響班級中的每一個成員。班風對外的班級的形象，對內它是一種氛圍，一種無形的力量。

二、目前小學班級中普遍存在的問題及解決方法
1、后進生的“破罐子破摔”的不良性緒。
方法：針對后進生，進行引導教育，使其豎立起自信心。采取先進生與后進生“搭對子”。
優勢：互相幫助，共同進步。
不足：學生年齡較小，對事情會產生“冷熱病”，在一段時間內效果不顯著。
2、班干部被看成“叛徒”。
方法：注意合理選擇班干部，形成班風的骨干力量。
優勢：班干部是師生聯系的情感紐帶。是形成良好班風的骨干。老師不在的時候，班干部要以身作則，帶頭做好表率，是學生學優秀的榜樣，從而以德服人。
方法：老師需要豎立班干部的威性，豎立班干部的榜樣作用，讓班干部能正確認識自己的職責。從而消除學生對班干部的孤立及對視情緒。
3、獨生子女居多，主人翁意識不強，懶得動手。
方法：開展多種形式的第二課堂，實踐活動。培養小學生的動手能力，獨立能力，培養小學生的愛心，包容心。如：拜訪、戶外課堂、小義工、探訪孤兒園，看護小動物等主題活動。
優勢：在一定程度上能提高自身的主觀能動性和動手能力，增強主人翁意識。
不足：需要大量的時間和精力做前期準備工作。需要學樣及學長的支持與配合。

三、判斷小學班風是否良好的標準
1、優良的學風。
 絕大多數同學喜歡學習，對追求知識表現出良好的動機，有強烈的求知欲和濃厚的學習興趣；不迷信權威，具有批判和創造性的學習意識。
2、文明守紀之風。
 絕大多數同學把文明禮貌作為個人風度、修養的重要方面；語言儀表和舉止文明已經成為習慣，污言穢語、打架斗毆等惡習在班內被消除；絕大多數同學能遵守學生守則和紀律常規；自覺維護教學秩序；個別違紀現象能被及時制止。班主任在與不在都能遵守紀律，絕大多數學生能自覺履行責任和義務、有較強的自制力。
3、正確輿論之風。
 輿論是群體中占優勢的言論或意見，即公眾意見。“輿論盛，風之成”，班級正確輿論的形成是優良班風養成的基礎。結合國內外的形勢、任務，學校的規章制度，小學德育要求，“五愛”等進行輿論的正確導向。科學處理好班內的矛盾。要抓住主要矛盾引導學生進行議論、甚至爭論，以有效化解矛盾。
4、團結友愛之風。
 和諧的人際關性，師生之間，同學之間互相幫助。學生之間能相互關心，能團結人、同情人、幫助人、尊重人、信任人、容讓人、原諒人、不搞小圈子等。學校實施各項教育活動的基本單位是班級，班級是學生在校接受教育，進行活動及人際交往的基本群體。培養學生的集體感、榮譽感，促進學生形成良好的健康的心理品質起著潛移默化的作用。
5、集體主義思想之風。
 有主人翁責任感，個人榮辱與集體榮辱息息相關，集體和自己相互需要。增強集體的榮譽感，要讓每一個學生都懂得什么是集體，懂得個人與集體的關系，正確認識自己在集體中的位置和作用，認清自己對個體的責任和義務，從而自覺地關心集體、愛護集體，并把自己的言行與集體榮譽聯系起來，把自己融合于集體之中，最終把集體目標內化為個體目標。
6、良好的體育、衛生習慣。
 培養學生良好的勞動、衛生習慣。注意個人衛生及班級學校環境衛生。形成一種人人積極爭創校園潔、凈、美的良好氛圍。積極參加學校的體育活動、廣播體操、眼保健操、運動會等活動。保持充分的活動，促使學生增強體質，強化體育意識，養成鍛煉習慣，從而提高學生體質健康水平。
7、高雅的審美情趣。
 健康高雅班級文化是班風的外在表現。它具有導向、陶情、育美、健全人格等多方面。多層次的育人功能。營造一種“真正的美是心靈美、人格美、精神美”的審美觀。學生高度的認同感和歸屬感，和榮譽感。
四、培養良好班風的方法
1、充分調動學生的積極性，主動性。
“我是小學生，我該怎么做？”引導學生主動認知自己的身份。我是一名小學生，我該怎么去做。通過一些主題班會及活動，營造一種健康和睦積極向上的氛圍。調動小學生的學習積級性，幫助孩子獲得成功感，當孩子們在學習上不斷獲得成功的時候，他們就會感到快