關于應試教育到素質教育的轉變

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 關于應試教育到素質教育的轉變
 在當今社會大多數學校都過分重視升學率，唯成績是瞻，成績就是法寶，教師的業績、教學的評估都以成績高低來衡量，在如此重視成績的情況下，教師們的精力都集中在了書本、成績，厚此薄彼，抓群體而忽視個體，猶如一輛割草機，齊刷刷的過去，枝條沒有了，個性沒有了，只有方方正正、千篇一律的規格。因材施教與應試教育已形成矛盾。作為一名有責任的教育工作者，我們絕不能人云亦云、明哲保身，我們必須大聲疾呼、合理建議。
 古人常說：千里馬常有，而伯樂不常有。難道現在的社會就沒有這樣的現象？有一些同學，雖然學習成績不好，但在其他方面出類拔萃，例如繪畫、跳舞、體育、動手能力、組織能力等等，但因為缺少真正的伯樂來發現、鼓勵、培養，在成績大于“考考考老師的法寶，分分分學生的命根”的思想支配下，特長愛好得不到發揮、得不到鍛煉，逐漸淪落為班上的差等生。
 而身為教師要有良好的心理素質，需要不斷學習，努力提高自身素質，教師也要進行家訪，開展一些社會調查，逐漸的了解每個人都有不同的潛質，每個人都有自己的長處，這樣才能充分挖掘和培養每個學生身上的閃光點，讓不同層次的學生都主動學習，建立良好的師生關系，熱愛每一個學生。
 由于不同學生的生理條件、環境影響和受教育的具體情況不同以及在智力因素和非智力因素等方面的個性差異，他們在知識、能力、性格、興趣、愛好、意志力、習慣、品格和學習態度方面存在差異，我們必須根據學生的具體情況開展教育，然后，這樣才能調動學生的學習興趣
 世界上沒有完全一樣的兩片葉子，學生個體之間存在著差異，這是不容忽視的現實。教師在教學過程中更不應該忽視，為了激發不同水平的學生的興趣，教師應該因材施教來吸引絕大多數學生的注意力。針對不同的學生使用不同的使用方法，及時發現每個學生的優點來引導。具體說，因材施教的境界是教師實現其存在的狀態，因為只有你熱愛每一個學生，才會將你的期待心理與每一個學生的渴盼心理對接。這時，因材施教才會具有全部的意義。
 對于教師來說要堅持正面的教育是行之有效的教育方法，正面鼓勵可以增強學生的自信心，從而形成正確的信念。在教學活動中，教師要善用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語來縮短師生間的距離，使學生獲得精神上的滿足，從而產生與教師合作的愿望，使學生真正的放開手腳，生動活潑有效的進行學習。
 而身為教師要充分信任自己的學生。教學反復證明：教師對學生的信任是一種極大的教育力量，它有喚醒學生的信心和對美好前程的追求，促進學生向積極的方面發展。學生正處于身心發展的階段，所以作為老師要堅持正面教育，多表揚，少批評，樂意把愛獻給學生，這是一個優秀人民教師必備的素質。培養一個孩子，需要很多人多年的努力。有的時候，老師的一舉一動、一句話、一個動作，就會影響甚至改變孩子的一切，會幸福無數個家庭。而有的時候，老師不經意的傷害學生話語，則會對學生心理造成陰影，對學生的一生造成傷害。因此，作為教師，我們要用真心去關愛每位學生。
 隨著社會的飛速發展，競爭無處不在，這對于人的心理素質要求也越來越高。學校除培養學生良好的思想文化素質和強健的體魄外，還要重視培養學生良好的心理素質。 一、加強意志鍛煉，克服脆弱和膽怯心理     要排除學生的脆弱心理，首先要注意他們意志的培養。在教學過程中，教師應針對學生的具體情況，提出嚴格的、恰如其分的要求，讓學生的意志在平常的學習、生活中得到磨練。同時，應多鼓勵學生，讓他們有戰勝困難的信心。正確引導，適當的表揚，是激發學生戰勝困難的最好手段，它可以讓學生經常感受到成功的喜悅，而每次的成功是靠學生自己努力獲得的，在這一過程中，學生的意志自然得到了鍛煉。     膽怯心理往往在學習成績差的學生中多見。其產生的主要原因是，經常受到老師的批評或同學的嘲笑。他們感到自己什么都比別人差，因此總表現出不愿意與同學交往，郁郁寡歡，上課時不敢回答老師的提問，更不敢在公眾場合發表自己的意見，即使自己觀點正確也不敢與人爭辯。     要讓學生克服這種心理，教師就要善待每一個學生，對學習成績差的學生要多關心、多鼓勵、多發現他們的閃光點并及時給予充分的肯定，幫助他們尋找成績差的原因。同時為他們提供表現的機會，幫助他們樹立克服困難的信心。正確地引導，積極地鼓勵，親切地關懷，可以讓學生樹立信心，克服脆弱和膽怯心理。 二、加強協作，克服好勝和嫉妒心理     好勝心可以使人去努力，去拼博向上，但是當努力失敗后，好勝心就會演變成為嫉妒心。嫉妒心會使人經常抱怨別人，有時甚至會千方百計地攻擊對方。     嫉妒心理產生的主要原因是強烈的虛榮心，自私和占有欲。要克服這種心理，首先應培養學生正確的榮譽觀。要求學生要有榮譽感，同時讓他們意識到榮譽是次要的，它僅僅只是對取得的成績或某方面特長的一種暫時肯定，并不代表著永久。培養學生的協作精神，是排除學生嫉妒心理的有效方法。在教學過程中，可以利用教學內容，提供學生協作的機會。如:分組比賽、分角色朗讀，體育活動中的分組游戲等等。也可以通過講故事等活動，讓學生認識到好勝心和嫉妒心的危害，從而自覺地克服嫉妒心理。 三、加強理想教育，克服高傲和自滿心理     因經常受到老師和家長的表揚，學生自身感到滿足而產生的高傲心理，通常會使人容不了異己，看不起別人，表現出唯我獨尊，我行我素。這種心理對學生的成長將起著巨大的阻礙作用。要克服這種心理，首先要對學生進行理想教育。教師應幫助他們樹立近期的奮斗目標，目標不宜過高，也不宜過低，要切合學生的實際，讓學生有一種“跳一跳，能吃到果子”的感覺。
學生達到一個目標后，教師再提出新的更高的目標，這樣就會使學生體會到“學海無涯”，還有很多東西需要努力才能了解和掌握。學生的高傲和自滿心理在整個學習活動中，就可以得到有效抑制。     良好的班風，對學生高傲自滿心理的產生有著預防作用。充分利用班隊活動和其他學習活動，組織學生開展批評與自我批評，讓學生能經常看到自己的長處和不足，同時