對問題學生的發展性策略(二)

三.心得與體會

 總之，無論問題學生是如何造成的，有什么樣的原因，出現了怎樣的問題行為。在教育轉化這些問題學生時，要做到尊重差異、端正心態，因材施教、降低要求，促進溝通、發現問題，把問題隱患消除在萌芽狀態。作為老師只要多留心，運用心理學、教育學和社會學等有關理論進行教育，再有問題的問題學生都會得到一定改善的，當然這需要持之以恒的耐心和豐富的教學經驗及智慧的。天生我材必有用，成功道路的千萬條，事實證明，問題學生并不是一無是處，就像人民教育家陶行知曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”所以，是人總有其優點，我們要用愛心，耐心，和細心去發現他們的閃光點，千萬不要用挑刺的眼光去看待問題學生。應多一份關愛，少一份冷漠，多一份諒解，少一份責備，多一份寬容，少一份責罰，只有這樣才能帶他們走向一個美好的未來,做一個對社會有用的人。老師對問題學生應該多一些寬容和“偏愛”，用更多的方法去調動他們奮發向上的積極性，優化他們的心理，引導他們正確的生活態度和學習習慣，多多鼓勵引導他們取得成功。通過十幾年的教學閱歷，我覺得只要方法正確，問題學生是可以通過策略轉化過來的。雖然問題學生在不斷減少，效果也有了明顯的改善，但因人數多，原因復雜多樣，其長期性和艱巨性是非常嚴峻的。在以后的教學實踐中，我會繼續就問題學生的發展性策略去研究，為更好地提高問題學生的素質，優化教學環境，全面提升教育質量而努力探索！