論計算機輔助教學與學生創新能力培養(一)

論計算機輔助教學與學生創新能力培養

當今時代是一個知識經濟型的時代。各個國家之間的競爭十分激烈，因此，創新則成為了決定國家以及民族實力以及競爭力度的重要因素，而創新的主體是人，是具備掌握高科技和創新精神的人。目前計算輔助教學逐漸呈現智能化和網絡化，革新了教學時代，計算機輔助教學主要是以培養創新型人才為主的教學模式，具備信息量大、攝取便利、共享性良好的優勢，有助于個性化教學的實現，不僅知識結構較為靈活，其內部的資源內涵也是十分豐富。所以認識并利用計算機輔助教學是促進教學的有效途徑，但是要嚴格以遵守教學原則為基礎，以教學內容來確定課堂的教學形式，利用網絡媒體的有效組合，來激發出學生對創新的興趣，培養學生具備創新意識，幫助學生發展創新空間和創新思維，創新技能、創新情感、創新人格等，此外，計算機輔助教學對于教師的綜合素質與教學實踐也提出了新的要求。

一、計算機輔助教學的內涵及優勢

1、計算機輔助教學所具有的內涵

計算機輔助教學也被稱之為（Computer Aided Instruction，簡稱CAI）此種方法主要是在計算機的輔助下實現教學活動，通過對話以及學生討論教學內容的方式為主來安排教學的進度、教學的方式和教學技術等。換而言是，就是教師利用計算機作為教學的媒體，通過科學合理的教學軟件來給學生提供一個良好的學習、生活環境，在無形中讓學生與計算機之間產生交互作用形成新的教學模式。

CAI能夠在一定程度上為學生創造一個良好的學習環境。并利用網絡媒體、人工智能等先進的計算機技術，來打破傳統的教學方式單一的缺點。在使用上可以有效的在縮短學生學習時間的同時提高教學的質量和效率，以此來實現教學的目標。

2、計算機輔助教學技術的研究內容

現階段多采用的CAI系統中的教學模式有6種：

（1）練習：主要包括了題目的編排、答案比較、登記分數等；

（2）對話及咨詢：允許學生與計算機進行相對“自由”的對話和咨詢；

（3）模擬：利用計算機進行模擬仿真，例如：模擬物理或者化學當中的飛機、火車、輪船的訓練；

（4）個別指導：主要包括評估學生的理解能力、為學生提供可應用的實驗環境以及教授規則等；

（5）游戲：為學生創造出一個具有激烈競爭的學習環境，并且游戲的內容需要與教學內容和目標相聯系；

（6）問題求解：促使學生可以通過多種不同的途徑來應用概念以及規則，從中獲取問題的答案，這樣就在一定程度上要求學生需要在知道答案的前提下，清楚解答的全過程。

實際上CAI系統的核心內容就是教學課件。課件的設計者按照教學的基本要求來使用CAI工具進行編制。一般計算機輔助教學的寫作工具以及環境CAI中的寫作工具都是為編制課件提供寫作環境的。好的寫作系統與工具才是提升CAI課件開發的關鍵。

二、開展啟發式教學培養學生創新能力