論計算機輔助教學與學生創新能力培養(二)

我國傳統的教學模式過于重視知識的灌輸的傳授，以至于學生學習的過程中只能夠處于相對被動的位置上來接受教師所灌輸的知識，在傳統教學模式下所培養出的學生其思想較為僵化且故步自封，在一定程度上與信息高速發展的時代相脫節。在信心技術時代背景下，知識的更新速度非常快，所以，學生在學習的過程中不僅需要學習更多的現代化知識，同時也需要正確的掌握獲取知識的方法。這樣才能夠在發展的過程中不斷的獲取到知識，也為培養學生的創新能力打下了基礎。在后續的教學中應該以激發學生的創新能力為核心。計算機教師在教學中可以通過啟發教學，來促進教學內容、教師、學生之間的聯系，在教學的過程中教師應該做到與時俱進，在教學時不斷的去滲透計算教學的最新成果，以此來引導學生在原有的知識基礎上，動腦研究，跟得上時代發展的腳步，并在研究的過程中要善于主動發現尋在的問題并不斷的去尋找問題的解決方案，以此來實現學生的全面發展，最大化的提高教學的質量和效率。教師在教學時可以利用教學軟件來進行啟發教學，通過計算機來向學生展示影、圖等，進一步與計算的發展趨勢相結合，利用多媒體技術和網絡知識來促進學生了解掌握計算機發展的動態和方向。教師也可以通過動態演示、案例分析等方法來進行教學活動，以多媒體軟件來實現動態演示，引導學生能夠在現實當中對計算機進行討論和研究，培養學生的思考能力和情境創設能力，促使學生能夠自主進行探索，通過案例來向學生提出問題，讓學生通過思考來解決問題。教師所采取的啟發式教學需要基于教學大綱的基本要求來設置課時，以便學生能夠明確的區分概念、用法的規則，由簡入繁的去引導激發學生的求知欲，并結合學生的實際學習現狀采取因材施教的原則，來訓練學生的收斂思維以及發散思維，以此來充分的培養學生的創造能力。

三、提高計算機教師的綜合素質

教師是學生的指路明燈，所以教師的綜合素質能夠直接影響到學生的行為和思想以及學習的態度，此外，教師是否具備創新能力和精神也是影響學生創新能力形成的重要因素。所以，在實現素質化教育的過程中，需要在培養學生創性能力的前提下，加強對教師綜合素質的培養。在高校中計算機教師應當具備健康的人格、良好的師德、扎實的專業基礎之外，還需要具備創新精神、學習精神、學術精神，最大化的提升自身的知識結構和儲備量。各大高校應該既重視科學技術的社會價值，也要重視社會生產以及生活在所應用的計算機科學技術，促使教學內容貼近人們的日常生活。學校應該定期組織計算機教師進行進修和交流，以此來積累更多的專業知識和經驗；鼓勵計算機教師參加專業的等級考試來提升自身的專業水平。對于成績較為優異的教師應該適當給予一些獎勵來提高教師的積極性。隨著社會的不斷進步，科學技術的發展可謂是日新月異，計算機教師需要緊跟時代的腳步，更新教育理念，利用現代化的教學方式來培養學生的動手能力和創新能力。例如：在利用多媒體進行教學的過程中，應該以CAI或者多媒體為主，采取互聯網教學模式。這樣一來，學生就可以在CAI環境下來自由的支配學習，并通過自身的需求和實際水平來選擇適合自己的學習內容，利用科技的手段來將抽象畫內容轉為具體化，將復雜的內容轉為簡單，以此來實現教學的高質量和高效率目的。

總而言之，計算機技術的發展和創新都需要專業化的人才，培養學生的創造能力是一項長期且艱難的任務，并且需要使用計算機輔助教學的過程中遵循教學的規律以及學生的發展情況，在其基礎上進行不斷的探索和革新觀點，逐漸將培養學生能力與計算機教學融合，來引導啟發學生開拓創新能力和創新精神，以專業化的知識來影響學生。