淺談提高小學(xué)生寫(xiě)作能力的措施

淺談提高小學(xué)生寫(xiě)作能力的措施
[摘 要] 作文是一項(xiàng)比較復(fù)雜的思維活動(dòng)。這種思維活動(dòng)的靈活與否，往往是一篇作文成敗的關(guān)鍵。而思維活動(dòng)的靈活與否主要取決于能否掌握并運(yùn)用聯(lián)想與想象。可是，中學(xué)作文教學(xué)一般要求培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，卻在一定程度上忽視了想象思維的訓(xùn)練，以至于學(xué)生的作文千篇一律，枯燥乏味。因此，在以后的教學(xué)中，我們要更加注重想象思維對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的重要性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象思維的訓(xùn)練。

[關(guān)鍵詞] 提高，學(xué)生，寫(xiě)作，能力，措施

 作文教學(xué)是是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要一環(huán)。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的一些小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們害怕寫(xiě)作文，討厭寫(xiě)作文。有的學(xué)生苦于無(wú)材料可寫(xiě)，難以找“米”下鍋；有的學(xué)生作文東拼西湊，內(nèi)容干巴巴；有些抄襲他人的作文應(yīng)付了事。我在作文教學(xué)時(shí)著手消除學(xué)生作文的消極心理。在中高年級(jí)進(jìn)行活動(dòng)作文實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，為學(xué)生提供寫(xiě)作素材激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，收到很好的效果。現(xiàn)談?wù)勎业囊恍┚唧w的做法。
 一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣
 興趣是很好的老師。只要激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，作文教學(xué)就會(huì)收到效果。我采取的主要方式是：
 1．靈活運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用活生生的畫(huà)面和音響刺激學(xué)生感觀，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
 2．指導(dǎo)班里作文好的學(xué)生參加征文競(jìng)賽活動(dòng)，給全班學(xué)生帶來(lái)極大的鼓舞，可以使學(xué)生寫(xiě)作積極性高漲。
 二、指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)積累
    茍子在《勸學(xué)》中說(shuō)“不積硅步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”小學(xué)生今天寫(xiě)某一篇作文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他之前在知識(shí)、語(yǔ)言、思想等方面積累。沒(méi)有生活積累，就沒(méi)有寫(xiě)作素材，學(xué)生無(wú)法下筆。沒(méi)有語(yǔ)言積累，學(xué)生作文將是“茶壺煮餃子——有貨倒不出”。
 1.指導(dǎo)學(xué)生積累素材。生活是作文取之不盡、用之不竭的唯一源泉。我注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自然——觀察風(fēng)霜雪雨景色，留心山川河流形態(tài)，注意日夜星辰變化，了解鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)習(xí)性，注意花草樹(shù)木生長(zhǎng)；引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)生活——了解家鄉(xiāng)變化，參觀附近工廠，訪問(wèn)農(nóng)民，了解國(guó)家大事及世界動(dòng)態(tài)；指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，如實(shí)寫(xiě)出親見(jiàn)、親聞、親歷的事情，學(xué)生們寫(xiě)起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，作文就會(huì)有血有肉，真摯感人。
 2.指導(dǎo)積累語(yǔ)言。積累生活只是為寫(xiě)作文積累素材，積累語(yǔ)言是構(gòu)成寫(xiě)作文的重要元素，只有語(yǔ)言積累豐富了，才有可能文思如泉、筆下生花。為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，我要求學(xué)生把課本上優(yōu)美詩(shī)文熟讀成誦，向?qū)W生推報(bào)課外書(shū)報(bào)目錄，對(duì)學(xué)生閱讀范圍進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀兒童文學(xué)作品和名篇名著，并指導(dǎo)學(xué)生摘錄好句好段，寫(xiě)讀書(shū)筆記。
 三、在作文指導(dǎo)上實(shí)現(xiàn)突破
 教師做好指導(dǎo)，教給學(xué)生寫(xiě)作的方法。首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人和事。如：讓學(xué)生回家和媽媽一起做一件家務(wù)事。注意觀察以下內(nèi)容：一是學(xué)做家務(wù)的時(shí)間、地點(diǎn)、名稱；二是做這件事的經(jīng)過(guò)結(jié)果；三是談自己的感受、媽媽的態(tài)度怎樣？如“洗碗”有多種不同的結(jié)果：有點(diǎn)沒(méi)有把碗洗干凈，有的把筷子和洗碗水一起倒掉，有的打破了碗等。這種作文培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生有話可說(shuō)，作文才有真情實(shí)感。教師指導(dǎo)學(xué)生就地取材，開(kāi)拓作文資源。農(nóng)村天地廣闊，生活豐富多彩，可以欣賞美麗的主任風(fēng)光，感受淳樸的風(fēng)土人情，觀察農(nóng)村特有的勞動(dòng)場(chǎng)景等，學(xué)生有所感、有所思、有所悟，就會(huì)愉快地投入到習(xí)作生活之中，讓“生活作文”延伸拓展。
 四、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的寫(xiě)作思維
 立足學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維，一是要從立意來(lái)看，通過(guò)審美立意培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)特性。例如，在寫(xiě)《生日》時(shí)，學(xué)生有的寫(xiě)為自己過(guò)生日，有的寫(xiě)長(zhǎng)輩過(guò)生日，還有的寫(xiě)為微孤寡老人、殘疾人過(guò)生日。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文立意是從“我”到家庭再到社會(huì)。最后我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己過(guò)生日，通過(guò)寫(xiě)禮品的豐富、親人的歡聚，使學(xué)生個(gè)性化思維得到發(fā)展。二十從選材來(lái)看，通過(guò)逆向思維訓(xùn)練學(xué)生思維的獨(dú)特性。如：寫(xiě)《我們的學(xué)校》，大多數(shù)學(xué)生只會(huì)寫(xiě)學(xué)校的景色美、校園里的好人好事層出不窮、教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)等。如果采取逆向思維的方式，寫(xiě)教師住在簡(jiǎn)陋破舊的宿舍里，而工作的熱情還是那么高，，通過(guò)對(duì)比歌頌教師的奉獻(xiàn)精神，突出了學(xué)生思維的獨(dú)特個(gè)性。
 五、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力
 亞里士多德說(shuō)過(guò)“沒(méi)有想象，心靈就不會(huì)思想。”想象是一種創(chuàng)造性的思維方式，獨(dú)特性是它的特點(diǎn)，童年時(shí)代和少年時(shí)代是幻想的年齡，最富于想象力。在作文指導(dǎo)中我們要根據(jù)他們的天性，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的想象潛力，讓學(xué)生能在作文的藍(lán)天上自由翱翔。為使學(xué)生充分掌握想象作文，我在輔導(dǎo)中要求學(xué)生的想象要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，展開(kāi)發(fā)散式想象，每次課前，出介紹有關(guān)知識(shí)外，我還提問(wèn)學(xué)生，讓大家無(wú)拘無(wú)束地發(fā)揮想象。
 六、批改形式多樣化
 葉圣陶先生說(shuō)：“文章要自己改，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了改的本領(lǐng)，才能吧作文寫(xiě)好。”又說(shuō)：“養(yǎng)成改的能力，這是終身受用的。”這就道出了培養(yǎng)學(xué)生自改作文能力的重要性。傳統(tǒng)的作文批改，都是采取“全批全改”、詳批細(xì)改的方法。好像只有這樣，才是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的好方法。于是，教師整天埋在作業(yè)堆里，為批改學(xué)生作文廢寢忘食。而學(xué)生拿到作文本子，只是瞧一眼分?jǐn)?shù)和批語(yǔ)了事，并不回過(guò)頭來(lái)看看自己的作文錯(cuò)在哪里，想一想應(yīng)該怎樣修改。為此在習(xí)作批改過(guò)程中，我注重批改形式的多樣化，如采用了小組互批互改、同桌互相修改、教師批、學(xué)生改、學(xué)生自批自改等多種形式。到了小學(xué)高年級(jí)，把重點(diǎn)放在學(xué)生自批自改上，這樣做，既可以使學(xué)生經(jīng)歷完整的習(xí)作訓(xùn)練過(guò)程，又可以使學(xué)生享受到批改成功的快樂(lè)。
 總之，在作文教學(xué)中，要提高學(xué)生的作文能力有很多好的方法，需要我們每一位語(yǔ)文老師去認(rèn)真研究學(xué)生的心理，探索教法，在作文教學(xué)中走出自己的路子。

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